胡蕭瓊（沛縣湖西中學，江蘇沛縣
２２１６００）
摘要：隨著新課改的深入發展．如何構建高效的高中
生物課堂是高中生物教師普遍關注的問題。問題情境教學法通過巧妙的問題設計．設計學生感興趣的生物問題．並針對相關問題提出質疑，引導學生進行深入的學習和**。同時利用靈活創新的問題，讓學生進行獨立思考，從而提高學生的創新和實踐能力。
本文主要結合分析如何構建高中生物高效課堂，將問題情境教學應用於高中生物教學中．**問題情境教學在高中生物課堂教學中的應用。
關鍵詞：問題情境教學高中生物教學高效課堂科學合理的問題情境應用於高中生物課堂教學中．能夠有效地將學生帶人問題情境．使學生的注意力高度集中在問題情境中的問題上，引導學生進行獨立思考，運用學習到的知識解決問題。從而促進學生全面發展，構建高效的高中生物課堂教學。
這一教學模式引起了高中生物教師的注意，並將其結合高中生物的特點進行了合理運用。
１．高中生物問題情境教學現狀高中生物新課程標準，注重發揮學生的主動性，強調高中生物的學習過程應是學生主動參與的自主思維學習過程…。這一標準要求高中生物教師轉變傳統的以教師為中心教學方式，改革創新教學方式，在高中生物教學過程中發揮引導者的作用，真正成為傳道授業解惑者。將問題情境教學應用於高中生物課堂教學中，通過結合教學目標，巧妙地設計問題，激發學生的學習興趣．引導學生結合課本上的知識。
調動已有知識，解決問題，從而提高課堂學習效率。
２．高中生物高效課堂問題情境教學的應用分析
在高中生物課應用問題情境教學的關鍵是創設什麼樣的問題情境，激發學生積極性，讓學生學會獨立思考，同時激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力和實踐能力。
２．１設計趣味問題激發學生興趣在高中生物課問題情境教學中．創設趣味問題情境。將高中生物課本中機械的知識，轉化為學生感興趣的問題．激發學生的學習興趣，從而構建高效的高中生物課堂。興趣是學習求知的動力。
在進行高中生物課堂的問題情境創設時，教師應以興趣為問題設計的出發點。創設趣味的問題情境，使學生能夠積極主動地進行思考 。將高中生物課堂上陌生機械的理論知識，轉化為貼近學生實際生活的趣味問題，充分激發學生**問題的興趣．發揮學生的主觀能動性，提高高中生物課堂教學效率。
例如在人教版高中生物（新課標）選修３的胚胎工程的講解時，首先提出問題生活中常見的胚胎發育結構是怎樣的呢？與實際生活聯絡起來激發學生思考興趣。然後教師可通過謎語：
一問麻房子，有座紅帳子，住著乙個白胖子（猜乙個食物），引導學生通過思考猜出謎底是花生。教師再拿出花生實物，讓學生觀察思考問題，麻房子、紅帳子和白胖子指的是哪一部分，是有什麼發育而來的？通過趣味**．激發學生充分思考
的興趣．並通過實物觀察胚胎種子的結構，從而更迅速地理解
掌握胚胎發育的過程。
２．２設計質疑問題激發學生發散思維
質疑是發現問題的前提。通過創設高中生物課堂的質疑問題情境。能充分培養學生獨立思考的能力，從而構建高效高中生物課堂。
教師在高中生物課堂的問題情境教學過程中，提出對書本知識的質疑問題後．給予學生充足的時間，進行獨立思考並允許進行討論［３］。學生通過充分發揮自身的想象力進行發散思考和討論，從而進一步提高學生的自主學習能力和合作學習能力．提高高中生物課堂教學效率。
例如在人教版高中生物（新課標）選修３的細胞工程的講解時．教師提出問題：植物和動物的發育都是從ｔｉｌｔｈ的受精卵開始的．對嗎？大多數學生則會回答對，這樣教師則通過具體例項質疑疑問。
青蛙的個體發育起源是受精卵，那玫瑰花的個體發育起源也是受精卯嗎？這樣的質疑問題能夠充分發揮學生的主觀能動性．啟用創造性思維。
２．３設計創新問題培養學生創新能力
在高中生物課堂的問題情境創設時．設計靈活創新的問題．培養學生的創新能力，從而構建高效的高中生物課堂。教師在高中生物課堂的問題情境教學時設計問題時，應注重問題的靈活性。問題的標準答案不需要唯一確定。
學生通過激發創造性思維，針對問題提出多種解決方案。這樣使得學生在學習新的知識時．能夠通過知識的遷移、重組和延伸。激發學生進行創造性思考，培養學生的**創新能力，從而提高高中生物課堂教學效率。
例如。在人教版高中生物（新課標）選修２的酶的特性講解時．教師通過提出問題生活中酶在哪些情況下出現？發揮什麼作用？
通過開放式無標準答案的問題，引起學生**思考。有的學生提出在吃飯時．唾液中含有催化作用的酶，有的學生提出有些洗衣粉中會新增酶，而有的學生提出平常所喝的奶製品
中也有酶。教師通過一一講解學生豐富多樣的答案，讓學生理解認識生活中常見的酶，從而充分掌握酶的特性知識。
３．結語
順應新課標改革的要求。將問題情境教學應用於高中生物課堂教學中。以學生的全面發展為目標。
在高中生物課堂中，通過設計趣味、質疑及創的問題。能夠有效激發學生的積極性。培養學生獨立思考的能力．培養創造性思維能力和實踐能力
航（中旬
［２］王保和．創設問題**情境促進高中生物教學［ｊ］．小作家選刊（教學交流
［３］高玉華．關於高中生物教學中科學設定問題的探索［ｊ］．神州（中旬刊１４７
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