在高中生物教學中要學會反思

作者：王芳

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第09期

摘要：反思是教師專業成長的切實途徑，也是教師成長的必經之路。反思可以使教師形成科學的教育理念、正確的教育教學意識，糾正自己在教學過程中的不良行為，反省自己的內心，悟出教學的敗筆，肯定優點，指出不足，揚長避短。

這對完善以後的教學無疑是一種難能可貴的自我投資。

關鍵詞：反思；教學環節；完善；提高

中圖分類號：g633.91 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2017）03-0123

美國心理學家波斯納（posner）曾指出：「教師的成長=經驗+反思」。也就是明確了反思對於一名教師成功教學的重要性。

教**行的基本環節包括備課、上課、課後輔導、評價。教學以上課為中心環節。要上好課，課前教師必須備課，學生也要作相應的準備或預習；為了鞏固和發展課堂教學成果，課後還要輔以其他教學形式，主要的是學生獨立作業和課後指導；此外還必須適時進行評價以推動和改進教學。

這樣，教學便圍繞課堂組織起來，形成循序漸進、周而復始的工作流程。

一、備課

教師能否上好課，關鍵在於課前是否做好了充分準備，是否進行了深入細緻的備課。備好課是上好課的先決條件。乙個完整的備課過程有五個階段：

準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高端段（二次備課，調整和修改教案）、總結階段。課後反思就是對備課的總結階段。

1. 個人初備

首先，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參，以及其他相關材料，要抓住「八點」：教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。其次，教師還要查閱學生檔案、摸清學生的學情，以便有的放矢地教學。

再次，教師還要注意超前備課，這樣就有利於把握全域性，掃清障礙，有利於教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題。