教學目標 ：1、培養快速默讀課文，整體感悟課文內容的能力。
2、培養分析、概括語言的能力。
3、學習運用心理描寫刻畫人物、表現主題的方法。
4、了解一些課文中涉及的科學知識和生存常識。
5、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。
教學重點：
1、理清文章結構，感知課文大意。
2、理清人物的思路，感受他的心理活動，理清心態變化歷程。
3、體悟其中蘊涵的理智思辨的人類精神。
4、聯絡生活體驗，學會正確、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養一種積極、樂觀、健康的人生態度。
教學難點：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
教學方法：1、誦讀法。通過快速閱讀理清人物的心態變化歷程，領悟其中蘊涵的精神品質。揣摩、品味關鍵語句，深層理解課文內容。
2、**研討法。引導學生質疑，如魯濱孫落難荒島上計算時間、記日記等行為的意義，啟用思維，更深層次理解作品。
教具準備：多**、課件、投影儀。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
（教學要點：初步感知課文內容的基礎上，揣摩魯濱孫對生活感悟的哲理性語句，理清文路。）
教學步驟：
一、 導語設計：「挑戰自然，勇於探險」是每乙個成長中的青少年嚮往的事情，尤其是男孩子都喜歡冒險。在西方，有一部**，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，都應該讀讀它，書名是什麼？
它也被稱作「生活的教科書」，為什麼？魯濱孫是冒險家，還是英雄？在荒蕪人煙的海島上28年的孤獨時光，他是怎樣度過的？
他靠什麼？今天就讓我們一起走進笛福和他的代表作《魯濱孫漂流記》。
二、 研讀**：
㈠、學生默讀課文，體會魯濱孫的心理變化過程。合作**：
【預習檢查】
（1）讓讀過《魯濱遜漂流記》的學生簡單介紹一下作品。
（2）檢查預習：基礎知識積累（p173 ）讀一讀寫一寫中的有關詞語；課下註解中的有關詞語的解釋。（投影）
泅作踐沮喪擱淺斫痕日規抵禦愁悶孤立無援
凍餓之虞聞所未聞鄭重其事知足安命不毛之地不可思議
聊以**
（3）以每分鐘500—的速度，快速閱讀課文。抓住文章的重點，然後回答問題。
1、你覺得課文標題「荒島餘生」合適嗎？如果合適，請結合課文談談你的理解；如果不合適，請擬乙個新的標題，並談談理由。
明確：（此題目的是引導學生整體把握課文。）
答案：①標題合適。扣緊了原文第一段中的句子：「流落到這個荒島上……在這種孤獨淒涼的情況下度過我的餘生。」表現了魯濱孫無可奈何、絕望、熬日子的心態。
②標題不合適。應改為「荒島重生」或「荒島求生」，因為魯濱孫剛上島時表現得很消極，但他最終調整了心態，找到了活下去的心理支撐，開始了全新的生活。從課文提示中可以知道，他上島時很年輕，而在島上生活了很長時間，所以「重生」「求生」比「餘生」更合適。
2、綜觀全文，魯濱遜在短時間裡遇到了生存問題、物質問題和精神問題，同學可以從這三個方面來概括課文的內容。給課文分段，概括段意。
【明確】一、（1——3段）寫了魯濱遜及時調整悲觀絕望的心態，決定在荒島上頑強的生存下去。（他儘管落難荒島，生活環境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調整了自己，堅定了活下去的勇氣。）
二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質條件。（這幾段給我們展現了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實實在在，從乙個側面體現了人類艱難創造生活的歷程。
從中可以看出作者對魯濱遜實幹精神是持讚頌態度的。）
三、（10——12段）作者拋開物質條件，詳談魯濱遜的「精神」世界。主人公進一步調整自己的生存心態。
綜觀全文，沒有生動的故事，主要寫的是魯濱孫的心理變化過程，作者通過心理描寫來刻畫人物，表現主題的。
3、剛開始時，魯濱孫的心態是積極的還是消極的？有哪些想法？
明確：認為自己很不幸，孤立無援，沮喪無聊
4、魯濱孫在後來的實際生活中，遇到的主要問題是什麼？
明確：物質缺乏--缺書、筆、墨水
缺挖土、搬土用的鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬、釘線等
缺內衣之類
5、物質缺乏給魯濱孫帶來怎樣的不便？
明確： 缺墨水、紙、筆讓他可能會忘記日期，甚至連安息日和工作日都會忘記。工具的缺乏使一切工作進行得非常吃力
6、 魯濱孫是怎樣記住日期的？
明確：用刀在木樁上刻記號的辦法來記住日期。
7、由於工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
明確：差不多費了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍牆做完。
費了很長時間，才在樹林裡把它們（木樁）砍好削好。
差不多費了兩天工夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進泥土。
8、這些細節描寫反映了魯濱孫怎樣的精神品質？
明確：不怕困難、堅韌頑強
【問題**】小組合作**
1、身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？
2、魯濱遜為什麼要活下去？是否值得這樣活？
3、從文章看，魯濱遜是乙個怎樣的人？他的思想行為中包含著哪些可貴的人類精神？
4、結合課文，說說你眼中的魯濱孫？
（參***：）理由：1、在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他活著，這是上帝對他的特別關照。
2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜。
3、他的日記本上所列出的六大好處，是集中地體現了魯濱遜要頑強活下去的理由。
（參***：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強的活著，並打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要勇氣。
從這裡可以看出魯濱遜是乙個珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動，活得象個人，活出了人的尊嚴，這樣活著值得。
（參***：）魯濱遜不是乙個隨遇而安、消極待命的人，而是乙個意志品質極為堅強，生存信念十分執著的人。務實肯幹，勤於創造。
他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動的，都是為了更好的把握生存機會，創造物質條件，調整生活心態。
魯濱遜打定主意在荒島上苦度餘生，是在克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經過反覆動搖之後，才理智地做出的選擇。正因為這樣，他的行為才有價值的。他的思想行為中包含著珍惜生命、熱愛生活、樂觀向上、追求尊嚴、富有理性等人類精神。
（參***：）
乙個不屈服命運的人，面對命運棄他於孤島，能及時調整心態，努力改變不幸的命運。
乙個意志堅強的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍牆。
乙個不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒。
乙個善於調整心態的人，他經歷了三次心態調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何活得有意義的問題。
乙個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實。
乙個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活。
乙個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實在的生活中去。
乙個愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍牆、製造工具等。乙個不斷探索的人，他憑著開闢新天地的熱情，創造了自己的物質和精神王國。
乙個開拓創新的人，他創造性地用刀刻痕計時，尋找工具打木樁……
小結：（投影）
遇到困難時，要冷靜分析,樹立戰勝困難的信心和勇氣；
克服苦難時，要不怕困難，堅韌頑強。
乙個人、乙個民族、乙個國家，只要不畏艱險，勇於攀登，一定能達到光輝的頂點。
溫家寶結束語：（投影）
讓我們駕著信念的小船，
駛往那意志的荒島，
聽憑海風無情的呼嘯，
迎向人生一次次起落的浪潮。
第二課時
（教學要點）
檢查作業完成的情況，回顧上節課所學的內容。研讀**身處絕境的魯濱孫的心理及行為的意義，體悟理智思辨的人類精神。
教學步驟：
一、 四人小組互查，教師個別抽查。
二、 按照商業簿記上「借方」和「貸方」的格式，把幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來：
壞處 :
我陷在乙個可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。
我現在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。
我與人類隔絕，彷彿乙個隱士，乙個流放者。
我沒有衣服穿。
我沒有抵禦野人和野獸的襲擊的防禦力和手段。
我沒有人可以談話，也沒有人來解除我的愁悶。
好處 :
但我還活著，沒有像我同船的夥伴們一樣，被水淹死。
但我也從全體船員中被剔出來，獨免一死；上帝既然用神力把我從死亡裡救出來，一定也會救我脫離這個境地。
但我並未因為沒有糧食的緣故，餓死在這不毛之地。
但我是在乙個熱帶氣候裡，即使有衣服，也穿不住。
但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那裡覆了舟，我又將怎樣?
但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從裡面取出許多有用的東西，使我終生用之不盡。
作用：樹立戰勝困難的信心和勇氣
教訓： 當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中所包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況。
在最不幸的處境中，我們也可以把好處、壞處對照起來看，從而找到聊以**的事情。
【研讀**】：
1、魯濱孫落入荒島之初的思考經歷了幾個階段？
①生存問題：
a、魯濱孫初上荒島時的心情怎樣？文中哪些語句表現了這種心情？（孤獨、傷心、絕望，怨天尤人。）
b、「每當我這樣想的時候，就有另外一種力量出來阻止我的這種想法，責備我」中的「這種想法」、「另外一種力量」各指什麼？
（這種想法：傷心、怨天尤人的心情。
另外一種力量：積極生活的精神力量。）
②物質問題：（務實肯幹，勤於創造）
1、作者在文中怎樣展現了魯濱孫的日常生活？這樣寫有什麼作用？
明確；製作日曆，記錄時間，從船上獲得物品，艱難地打造木柵欄圍牆，以及每天在島上各處尋找事物。從乙個側面體現了人類創造生活的艱難，也表現了魯濱孫勤於創造，務實肯幹的精神。
2、製作記錄時間有什麼作用？
（為了清楚地了解自己是怎麼活著的，可能活多長時間，這表明了他對生存下去充滿信心。）
③精神問題：
a、魯濱孫記日記的目的是什麼？
為了使自己的精神有所寄託，減輕心中的苦悶，便於深入思考當前的處境。
b、哪一段表明他已經安心於荒島生活了？
4、魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現實？為什麼？
魯濱孫短時間內成功完成了心理調整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。
《荒島餘生》說課稿
2 了解節選部分的主要內容。便於學生對節選內容有初步的整體印象。3 找出魯濱孫初上荒島時表現絕望心情的詞句。4 魯濱孫為了盡力尋求希望作了哪些有意義的事呢？培養學生從文字中篩選資訊的能力，充分閱讀文字，對課文內容流下深刻印象。其中第四個環節設計稍難，可運用小組討論的方式帶動部分學生的積極性，通過交流...
《荒島餘生》之感
計控1004 12陳杉 彷彿另一部格列夫遊記，展現在自己的眼前，當我看到主人公漂泊到乙個未知的島嶼只有自己乙個人時。在沒有其他人的情況，主人公並沒有自我放棄，我十分欣賞。影片中主人公是乙個聯邦快遞員，他的領導能力十分強烈，時間觀念很到位極具責任心，另外事業心也是比較強的。有時為了盡快及時的將物品發到...
《荒島餘生》觀後感
我們都需要信念 小學的時候就學過 魯濱孫 的故事，覺得這類電影講述的不過是稀疏平常的勵志故事。荒島餘生 這部電影卻給了我勵志之外的收穫。它告訴了我信念的力量。信念 單看這兩個字貌似單薄，但它潛在的巨大力量卻是不可估量的。沒有它，芽兒難以衝破堅固的土壤 沒有它，蝴蝶難以完成破繭成蝶的蛻變 沒有它，主人...