攻辯環節——二辯攻辯問題：
1. 1）嚴格的紀律是否會建立起具有普遍效力的秩序？
2）自我意思的充分表達是否是個性的張揚？
3）我國人民代表大會制度推行的民主集中制是否是正確的嚴格的黨政機關紀律呢？
4）民主集中制有利於人民意思的真實充分的表達嗎？
5）人民意思的表達正是個性張揚的體現，既然民主集中制促進了人民個性的張揚，那感謝對方辯友承認了我方觀點！
2.1） 請對方辯友背誦八榮八恥第7條（以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥）
2） 對方辯友是認為遵紀守法限制個性張揚還是認為違法亂紀鼓勵個性張揚呢？我奉勸對方辯友別把違法亂紀看成個性啊。
3.1) 對方是否否認嚴格管理的廣泛存在和影響性？
2) 人才的個性是否對社會前進與發展起關鍵作用？
3) 我國社會是否在發展呢？
4) 社會在發展，人才的個性在起積極作用，而對方觀點推導出嚴格的管理在限制人才個性的張揚，阻礙社會發展，這不與現實矛盾了嗎？
41） 發展是否是事物前進轉變的過程？
2） 個性是否也分好壞呢？（看樣子個性也含不良個性的個性）
3） 根據以上推導，對方觀點的紀律限制個性的發展，也就是紀律限制不良個性的的改良了？
4） 我國法律豈不是在限制失足青年的思想轉變了？？按對方觀點我國法律一直在陷人於不義嗎？
5.對方辯友認為紀律對人才的個性有很大的限制，那我國為什麼還要有法律呢？
方程式賽車車手個性十足，那f1是不是不要比賽紀律呢？
7.1）我國倡導的價值觀是不是有集體主義這一項？
2）僅因為集體主義強調利益的重要性，就說是否限制了人民個性的發展？
8.對方辯友是否限制了戰士個性的發展？（最可愛的人）
9.劉邦約法三章，韓信卻有運籌帷幄.亦有「韓信帶兵多多益善」，不也發展了自己的個性嗎？
10.「老師講課你唱歌，領導講話你喧嘩」著就是對方辯友所謂的個性嗎？
11.亮劍中李雲龍，激情燃燒的歲月中的石光榮在部隊中取得了無限的榮耀，難道他們沒有個性嗎？
12.父母的管教限制了你個性的發展？
13.紀律好比身上的衣服，為了張揚所謂的個性，難道對方辯友就不要穿衣服了？（裸奔）
14.蘋果公司的用人理念是td，它依然促進了個性的發展啊！
三辯攻辯問題
1請問對方辯友，我們這場辯論有紀律嗎？
那紅色戰線制定這些紀律就限制了你我的個性發展嗎？
那您所謂的個性發展就是誰想說誰說亂的一團糟嗎？
2請問對方辯友，***同志要求我們做四有新人是哪四有呢？（有理想，有道德，有文化，有紀律）那按對方觀點，***同志是不是想要用紀律限制我們的個性發展嗎？
***理論的鮮明特徵：實踐性和創新精神
3蘋果公司要求創新的紀律難道限制了員工個性的發展？
4河大同樣有紀律，那既然紀律限制了您個性的發展，您為什麼不捲鋪蓋回家呢？
5***主席提出的八榮八恥的第七條是什麼？（以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥）那按照對方邏輯，胡主席居心叵測地想要限制全國人民個性的發展嗎？
6沒有紀律怎麼創造出個性發展所需要的外部環境呢？
7沒有個性，哪來方圓呢？
8課堂上沒有紀律連最起碼的知識都無法傳授，怎麼發展個性呢？
9足球場上沒有紀律，小羅怎麼發展他的個性呢？
10如果誰想怎麼樣就怎麼樣，跳水皇后郭晶晶怎麼發揮她如此精彩的個性呢？
11老師教導我們發展個性，難道就是要我們殺人放火嗎？
一辯攻辯小節
謝謝主席，下面由我作出我方公辯小結。
1.對方辯友偷換概念，誠然個性的張揚要求更多的自由，但那是在不損害他人自由的前提下，而不是無秩序，如同我們今天的比賽。而對方辯友一直說「嚴格管理會限制個性的張揚」，按照對方的邏輯，個性張揚就是指違法亂紀麼？
請問對方辯友，如何區分個性張揚和個性氾濫呢？
2.不論是學校軍隊還是我們今天的比賽都有其一定的紀律規範。因為只有規範了不良因素的不良行為，才能讓每個人有充分張揚個性的空間。
難道這還不足以說明嚴格管理對個性的張揚有一種促進作用麼！
3.對方辯友，的確焚書坑儒最終造成了很多不良後果，但是對方辯友目光過於短淺。折衝情形產生的原因歸根結底是：
沒有乙個嚴格管理統治者行為的紀律。當然就沒有給其他人個性張揚提供乙個良好的空間。
4.對方辯友邏輯混亂，對方辯友說嚴格管理會促及共性的發展，由此推出「限制個性張揚」。也就是說個性與共性是完全對立的。
那麼我們今天都是人，是我們的共性，那我們就沒有作為人的個性了麼？
自由辯論環節
辯手即興發揮以資料為準+緊緊圍繞我方論點。
四辯總結陳詞
尊敬的主席、親愛的對方辯友晚上好：
莫扎特的**優雅而清新，貝多芬的**歡愉而熱情，難道音律規則限制了天才**家們盡顯個性嗎？
李白的詩歌豪放飄逸，杜甫的詩歌沉鬱頓挫，難道格律規則限制了天才詩人盡顯風流嗎？
然而對方辯友對此辯題理解卻是漏洞百出：
1.對方辯友旁徵博引了大量的例子，但華而不實，大部分例子與本次辯題無關。例如焚書坑儒只是特定歷史背景下，儒生的行為不適合歷史潮流而被禁止，這與嚴格管理有多大關係嗎？
對方掛著羊頭買狗肉的行為根本瞞不過主席和評委老師的慧眼。
2.一直偷換概念，認為紀律限制了不良個性就是限制個性的張揚，殊不知偷雞不成拾把公尺，不正是說明了促進不良個性的優化，促進了個性的張揚嗎，謝謝對方一直在論述我方觀點。
3.概念不清，過度的張揚叫氾濫、放肆而不是張揚。貽笑大方
下面我來進一步陳述我方觀點
首先，嚴格管理有利於優化社會環境，促進和諧社會的形成，從而為個性的張揚提供了乙個良好的氛圍，請問沒有紀律的陽光和雨露，對方辯友的個效能健康發展嗎？
其次，嚴格管理為個性提供了導向作用，保證個性的張揚促進社會的進步，避免個性的張揚誤入歧途而成為恣意妄為，就像千里馬需要有韁繩的控制一樣，否則橫衝直撞，怎麼能發揮他日行千里之能呢？斷了線的風箏想飛，飛的起來嗎？
再次，嚴格管理有利於整合個體的力量，匯聚成組織的凝聚力和戰鬥力，國家正因為有了嚴格的法律才能國泰民安，學校因為有了嚴格的紀律才能夠人才輩出，軍隊因為有嚴格的軍規才能百戰不殆！***同志說過「加強紀律性，革命無不勝」對方辯友想甩開紀律鬧革命，能成功嗎？
朋友，甩開你們的傲慢與偏見，給嚴格管理以公正的待遇吧，因為遵守紀律才能保持黨的先進性，促進我黨個性的發展；遵守紀律才能實現全面建設小康社會的藍圖，促進我國個性的張揚；遵從嚴格的管理才能使中華民族的個性充分張揚，使龍的精神巨集揚四海！
最後，我方堅持認為，嚴格管理會促進個性的張揚。謝謝主席，謝謝對方辯友！
盤問正方：對方辯友認為紀律限制個性的發展，那麼是不是應該廢除紀律呢？ 反方：對方辯友，紀律好比一堵牆是阻止猛獸的進入。如果阻礙自己的發展是否應該把這堵牆拆毀呢？
正方：對方辯友，要知道每個城牆都有城門的啊！ 反方：但是紀律是客觀的，不能像門一樣讓人隨意的開關。
正方：生物學上的飛禽走獸游魚爬蟲，也是受到紀律的束縛而造成。也許，對方辯友會說它們那樣自由，那麼請問它們的個性受到束縛了嗎？
反方： 請對方辯友明白，飛禽走獸，游魚爬蟲，並不是受到紀律的束縛，而是它們特有的生理構造所決定的，就像人肚子餓了就要吃飯，這只是生理需要，而並不是紀律規定人一定要吃飯的。
正方：乙個國家有法律，乙個社會有社會公德，乙個政黨有自己的組織紀律，乙個學校也有自己的規章制度。並不是像原始社會一樣，隨心所鬱，根據本能去做一件事，個性發展需要完整、規範的紀律來完善一樣。
反方：對方說「紀律促進個性發展」，那麼請具體描述一下，它是如何促進的呢？
正方：紀律就好象人的左手一樣，個性就像人的右手，某些人覺得用左手比用右手更有用，而有某些人覺得右手比左手更有用，那到底是先用左手還是右手呢？當然都不是，需要左右相互配合，協調運用，才能發揮極至。
所以紀律是促進個性的發展。那請對方辯友也舉乙個例子來證明對方的觀點！
反方：就像廣州足球協會技術部主任黃淵說過，他在巴西當地的書店找不到任何一本關於訓練足球的書籍，這說明，巴西人對足球的理解完全在腦子裡，所以才能使巴西青少年足球隊員的個性發揮到了極點，才會出現那些令人心醉神迷的綠茵森巴舞
正方：那麼，對方辯友，足球場上是不是有相應的規則呢？答案是肯定的。
否則就不是球賽了，是肉搏戰啊！按對方辯友所說紀律抑制個性發展，那麼足球場上巴西隊員的個性是不是被抑制了呢？如果被抑制，那巴西還會是足球王國嗎？
反方：請問對方辯友，韓寒的個性是不是紀律塑造出來的呢？
正方：請問對方辯友首先明確一點，韓寒畢竟是少數的例子，大學校園都是有校紀校規的，對方辯友認為紀律會抑制個性發展，那你為何還要到大學求學，堂而皇之的站在辯論席上發揮你的個性，為何不捲捲鋪蓋，回家去發展你所謂的個性呢？ 反方：
如果「紀律促進個性發展」，那麼請問對方辯友，我們對幼稚園的小朋友是否也要嚴格紀律來發展他們個性呢？恐怕這樣一來的話，我們現在就不再富有想象的大學生，而是書呆子了吧！請問對方辯友，你想成為富有想象的大學生還是書呆子呢？
正方：｛回答——問？｝書呆子出現的罪魁禍首，不正是因為沒有靈魂的紀律制度嗎？
紀律促進 阻礙 個性發展的辯論
反方二 對方辯友，紀律好比一堵牆是阻止猛獸的進入。如果限制自己的發展是否應該把這堵牆拆毀呢？正方三 對方辯友，要知道每個城牆都有城門的啊！反方三 但是紀律是客觀的，不能像門一樣讓人隨意的開關。對方說 紀律促進個性發展 那麼請具體描述一下，它是如何促進的呢？正方三 紀律就好象人的左手一樣，個性就像人的...
如何促進學生的個性發展
一愛心個性是乙個人帶有傾向性本質的比較穩定的心理特徵，是乙個人興趣 能力 氣質 性格等的總和。初中生就像一棵棵苗子一樣，需要老師用愛的溫泉去澆灌，才能健康茁壯的成長，愛是這世間最美好的東西，是教育獲得成功的因素之一，不斷的給學生關愛，能使學生從老師的愛中認識到自己的價值，更樹立了自信心和自尊心，於是...
紀律約束促進大學生個性發展一辯稿
尊敬的主席評委以及現場觀眾大家晚上好。在開始今天的討論之前，我們先來看幾個關鍵詞的定義。紀律是用來規範學生基本日常行為習慣的條例，主要從學習 品德修養 校園生活等方面對學生進行約束，比如要求學生誠實守信 言行一致，上課不遲到早退 手機靜音等。個性包括性格 氣質 思維方式等個人特質和這些特質的外在表現...