尊敬的主席評委以及現場觀眾大家晚上好。
在開始今天的討論之前，我們先來看幾個關鍵詞的定義。紀律是用來規範學生基本日常行為習慣的條例，主要從學習、品德修養、校園生活等方面對學生進行約束，比如要求學生誠實守信、言行一致，上課不遲到早退、手機靜音等。個性包括性格、氣質、思維方式等個人特質和這些特質的外在表現，如興趣愛好、穿著打扮等。
個性發展是指有健全人格的同時使個人特質得到發揮。我們討論的主體大學生，作為接受高等教育的群體，需要在大學期間接受基本通識教育，從而獲得一些科學人文素養。我方將從以下幾方面論述紀律約束對大學生個性發展有促進作用。
首先，紀律約束在規範學生行為的同時為學生的個性發展提供了空間，保障了每個學生發展個性的權利。在進入大學之前，我們接受的是以應試為首要任務的嚴苛的高中管束，缺乏自我約束意識。所以從相對封閉的壓抑環境進入了與社會相通的寬鬆的大學環境後，因為學生心理的不夠成熟，加上獨生子女對人際交往能力的匱乏和市場化背景下個人自我意識的膨脹，在注重自我個性的發展的同時很可能會忽視他人的利益甚至干擾到他人的發展。
因此，大學生仍然需要一定的外在紀律來約束自身的行為規範，使學生在發展的同時儘量減少對他人的負面影響。也就是說，紀律約束是在保證學校的大環境穩定有序的同時，讓每個個體都能擁有相對自由的發展個性的條件和權利。
其次，紀律作為對學生日常行為習慣的基本要求，可以對個性中的消極部分起到抑制作用，糾正一些不良習慣，從而對積極正向的個性發展起到促進作用。大學生因為其自身心理等方面的不夠成熟，缺乏對自我的明確認知，可能會迷茫放縱自我，片面的把所謂「與眾不同」當做個性的直接體現，並把這類行為當做所謂個性「發展」。這時，必要的紀律約束可以引導大學生規範自己基本的言行舉止並正向發展自己的個性。
最後，紀律的約束作用會逐漸被大學生內化為對自我的要求，形成一些良好習慣，從而對其個性的發展帶來深遠影響。當習慣了「熄燈後不要在寢室打**」的規定時，我們就可能在行動之前多考慮一下周圍人的感受，學會妥善處理人際關係；當習慣了「晚上11點熄燈」的規定時，我們就可能在平時提高學習工作效率，保證休息時間……當這些紀律規定真的被我們內化為自我要求或是成為個人行事的一種習慣時，我們為人處世的方式和生活態度都會得到改善。而這些基本的素養和能力比如換位思考、惜時守時等，其實是在幫助我們不斷完善自我認知，對於個性認識與發展有著極其重要的作用。
綜上所述，我方堅持認為紀律約束對大學生個性發展有促進作用。
差異教學,促進學生個性發展
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運用適性評價促進學生個性發展
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轉變教師教學方式促進學生個性發展
目前，我國農村中小學教學有乙個非常突出的問題 教師講 學生聽，教師問 學生答，教師出題 學生做 的傳統教學模式，這樣我們教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。而傳統的課堂教學極大地抑制了學生的學習熱情和興趣，已嚴重阻礙了現代教育的發展，這種教學模式無法培養學生的實踐能力和創...