作者：高全香
**：《課程教育研究》2023年第08期
【中圖分類號】g633.51 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）08-0042-02
初中歷史是一門十分重要的學科，它對於增加學生的知識儲備、深化學生對歷史的了解，培育學生的愛國熱情，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的促進作用。因此一直以來初中歷史學科的教學質量和教學水平一直備受我國各地初級中學教育機構的重視。基於當前這種形勢，本文中筆者結合自身多年從事初中歷史教學的經驗，同時參閱相關的教育資料，以人教版八年級《鴉片戰爭》一課為例來進一步**初中歷史有效性教學設計。
1.我國目前初中歷史的教學現狀和存在的問題
初中歷史學科內容豐富，知識點分布比較繁密。相比較其他學科而言，初中歷史需要學生花費大量的時間和精力來記憶和學習，而初中階段的學生課業負擔繁重，在語、數、外學習強度增加的形勢下，學生很難通過有限的歷史學科學習時間來提高該學科的學習效率。再加上在歷史學科教授的過程中，大部分教師尚未轉變傳統的教學觀念，教學方式過於單一，填鴨式、滿堂灌的教學現象仍然十分普遍，因此學生學習歷史的積極性和主動性都比較差，教學效率不容樂觀。
具體來講，當前初中歷史教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，教師在開展歷史教學過程中所採用的教學方法比較單一，不能夠充分調動學生的學習興趣。第二，在歷史課堂上學生的參與度較低，教師沒有足夠重視學生的學習主體地位。
第三，教學裝置落後，課堂氛圍單調乏味，學生無法更形象生動地感知歷史的魅力。
2.創新初中歷史教學設計的具體策略分析
2.1加強基礎提問式教學，重視學生的參與度
初中歷史小組合作學習的有效性研究
摘要 小組合作學習是新課程改革倡導的一種重要的學習方法，是對學生學習方式的重要改進，也是對教師教學方式的重大改變。小組合作學習提高了學生學習的積極性和主動性，對教師也提出了更新更高的要求。歷史教師應及時更新教學理念，積極探索和實踐小組合作學習方式，從而進一步提高教學質量，讓歷史課堂重新煥發活力。關鍵...
如何提高初中歷史課堂教學的有效性
作者 吳麗媛 新課程 中旬 2014年第09期 摘要 有效教學是初中歷史課堂教學的生命。如何做到有效教學，結合教學實踐試從備課 匯入 創設情境 師生互動 學生思考討論 貼近現實 講練結合等幾個方面談談感受。關鍵詞 初中歷史 課堂 有效教學 隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性問題日益引起了人們的重...
如何提高初中歷史課堂提問的有效性
歷史教學一向不受學生 家長和學校的重視，絕大部分學生對這類小學科不感興趣，再加上中考開卷考試，這種輕視趨勢越發嚴重，造成學生上課不注意聽，課下不理睬，中考成績不理想的現象出現，這給我們提高課堂教學質量提出了更高的要求。而歷史教學其實是體現教師綜合素質的課堂教學，教得好就是問得好 因此課堂提問是進行有...