5堅定的錫兵
《堅定的錫兵》選自丹麥「童話大師」安徒生所創的《安徒生童話和故事選》一書，它向人們描繪了乙個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。
1．引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2．指導學生學習本課要求會認的「鑄、殿、渦、狹」4個生字。
引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
一、匯入：
同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
二、新課：
1．鏈結安徒生：
你讀過哪些安徒生的童話？對他有什麼了解？
2．新課：
①檢查預習情況：
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小
②圍繞「堅定」，品讀課文。
a整體把握，提出問題：
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什麼？（堅定）
堅定什麼意思？［（立場、主張、意志）穩定堅強，不動搖。］
「堅定」就是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
b圍繞「堅定」全文**。
默讀課文，
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段：
出示：「多麼可愛的小姑娘啊！」他心裡想，「可是她也只有一條腿。
我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是乙個錫兵。」他真怕這位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什麼？
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。
讀出他態度的堅決。
過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠於職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。
開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？
b．5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12
指名讀，你發現了什麼？（引導學生發現在不同的危險面前，他始終直直地站立，心裡想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什麼心裡還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？
把6、9、10、12自然段的「錫兵」換成「我」讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。
c．13—14
當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什麼不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？
d.拓展延伸：
如果有一天，你發現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什麼？總結：通過你的話，我感受到你是乙個多麼善良、堅定執著、有責任心的人呀！
堅定的錫兵
善良、勇敢、盡職盡責
《堅定的錫兵》選自「童話大師」安徒生所創的《安徒生童話和故事選》一書，從備課直到上課，做為老師我一直被童話中堅定的錫兵為了理想與追求而永不放棄、堅強樂觀的精神而撼動著，特別是錫兵對於紙做的小女孩兒的同情與喜愛，這種真摯的情感更是深深觸動我的心靈。聯絡到學生的情感實際，選作課文時編者已經做了改動，突出了錫兵堅強樂觀、富有同情心的一面，而將這個淒美的愛情故事削弱了一些，目的是教育學生從小樂觀堅強，在追求理想的道路上鍥而不捨永遠直前。
本堂課的失誤之處：未能在有效的時間內充分發揮學生自主學習的能力，特別是關於故事的續編與創作，由此來看，課堂時控還是比較重要的，否則一堂課上下來，重點與難點都不會好好突出與突破了！
5 農業的變化真大 教學設計 教案
教學準備 1.教學目標 1 認識14個生字。2 借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。學會運用寫話四要素，提高學生說話能力。2.教學重點 難點 正確 流利地朗讀課文，注意積累 興致勃勃 等四字詞語。3.教學用具 多 工具 4.標籤 教學過程 一 匯入 1 小朋友，你們見過農民收割莊稼時...
5的乘法口訣教學設計
3 學生再背口訣。3 遊戲練習 對口令。師生互背。同桌互背。三 鞏固練習 1 車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。2 教材51頁 做一做 3 出示古詩 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首古詩是孟浩然寫的什麼？古詩是幾個字一句？5 ...
5的乘法口訣教學設計
習水二里鎮紅工小學 邱勝 教學內容 人教版小學二年級數學5的乘法口訣。學情分析 本班學生是二年級的學生，學生自覺學習的能力還沒有形成，上課注意力的時間較短，對新鮮事物比較好奇。但本班學生基礎好，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。教學目標 1 知識與技能，a 熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。b 初步...