作者：王學品
**：《職業·下旬》2023年第02期
摘要：職業學校開展創業教育，是響應「大眾創業、萬眾創新」號召的一項實際行動，是推動職業教育轉型發展、內涵發展的一項重要內容。本文分析了職業學校開展創業教育存在的問題，並提出相應的對策。
關鍵詞：職業學校創業教育現狀對策
在職業學校推廣創業教育，是加快轉變經濟發展方式，促進經濟結構轉型公升級，著力建設創新型國家、打造人力資源強國的乙個戰略性舉措，是深化職業學校教育模式改革，提高人才培養質量、推進學生綜合素質全面發展的一條重要途徑。職業學校在人才培養模式方面，要密切關注社會需求，轉變傳統的以就業為終極目標的教學模式，大力實施創業教育，培養具有創業意識、創業精神、創業能力的新時代技術技能人才。
一、職業學校創業教育存在的問題
近年來，職業學校在創業教育方面取得了一些進展，收到了一些成效，但是依然存在一些問題，主要表現在以下方面。
第一，職業學校創業教育師資缺乏，教師知識和能力結構不合理。職業學校的就業創業課程多數由德育教研室負責，由思想政治課教師承擔，少數由其他專業教師擔任。創業教育是一門涉及企業管理、市場營銷、經濟法、公司法、合同法、財務管理、人力資源管理等多學科的綜合性課程，需要教師具有綜合的理論知識、一定的專業技能和豐富的工作經歷。
顯然，創業課程全部由政治課教師來擔任是不合適的。現在的創業課教師，多數是從學校到學校，缺少企業實踐的經歷，更缺少自主創業的過程，因而所傳授的知識，理論有餘，實踐不足，難以調動學生積極性，學習效果欠佳。
第二，職業學校創業基地建設投入不足，實踐場地數量缺乏。目前，很多職業學校在校內學生生活區開闢創業園，或者利用校外門面房作為創業基地，開辦諸如**小屋、快遞收發、禮品銷售、手機通訊、蛋糕烘焙等創業專案，這些專案多數和職業學校的專業密切相關，在一定程度上解決了學生創業實踐難的問題。但是由於學生數量很多，創業基地數量明顯不足，無法充分滿足學生的實訓需要。
很多教師反映，由於創業專案涉及資金問題，還存在著創業風險，影響並制約著創業基地的運營和發展。
職業學校創業教育困境對策
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