開學已經快三周了，我班的各項工作早已就序。孩子們適應了新的老師，新的同伴，新的環境。我也適應了這批新面孔給我的帶來的壓力。
一切就這樣按部就班、有條不紊的進行著。這天下午，我忽然接到宋校長的**：「鈺煒，明天給你班乙個轉班生。
」雖然我班是幼兒班裡人最多的乙個班，但既然身為學校的一員，就要為學校排憂解難，盡自己的責任和義務。於是我抖擻精神，迎接挑戰。
第一眼看見家豪，乙個白白淨淨的小男孩兒。依偎在媽媽懷裡，明明是對陌生環境的恐懼，卻又表現得很倔強，牴觸情緒濃厚。呵呵，很矛盾的孩子。
媽媽一直在好言好語的開導他，和他打商量、定條件，可是都沒用，孩子就是乙個字「不」直接否決。我想和他拉近距離的話語完全無效，他根本就不接受。爸爸不放心也來到教室。
我就趁機讓他媽媽離開了。孩子一看媽媽走了，就開始哭鬧，爸爸把他按到座位上，我趕緊過去摟著孩子，他爸爸也離開了。家豪徹底害怕了，大哭不止，對我是掐、抓、咬、蹬，打滾，撒潑，他所會的招數都用完了。
這時，我聲色俱厲的說了一句：「站好！」孩子被鎮住了。
我指著我白褲子上的黑腳印對他說：「這是你蹬的腳印，你說怎麼辦吧？」他看了看說：
「給我媽媽打**。」「這是你自己做的事情，又不是你媽媽做的事情，為什麼要給你媽媽打**？自己做的事情自己負責！
」他也知道自己做錯了，低下頭不說話，只小聲的抽泣。看他這樣，我放軟了語氣：「行了，別哭了，看你哭得滿身是汗。
走，去洗洗臉。」洗完臉，我給你他擦乾淨，他已經不哭鬧了。上課時，我讓他和我一起坐在前面。
班裡的小朋友也很喜歡他，主動幫他翻書。我發現，他其實是乙個很聽話，很有規矩的孩子。前面的課程他雖然沒學，但是他也張嘴跟著其他小朋友一起讀。
我的心就放下一半，他是乙個知道學的孩子，這就好辦了，我對家豪進行誇獎。只一節課的時間，他就適應了新班級。下課的時候，自己主動搬著小凳子回到了座位。
我又特意交代了班長王鴻星和其他小朋友，讓他們多幫助他，多和他說說話，帶著他一起玩，孩子們很聽話特別照顧他這個新成員。尤其是班長王鴻星，真不愧是老師的得力助手，非常負責，他和嶽倪可兩個人一下課就拉著他的手領他出去玩。中午排隊端飯的時候，王鴻星還讓他站在自己前面，就像是乙個大哥哥在隨時保護著小弟弟一樣。
看到這些，我心裡真是十分欣慰。也為這一群既懂事又有愛心的孩子而驕傲。午休時，家豪香香甜甜的睡了一覺。
看著他睡著時那可愛的小臉兒，又低頭看看我手上被他抓破的傷痕，回想著早上那好像打仗一樣的場景，還真是判若兩人啊。
下午，家豪做了一件讓我很驚喜的事情。那是第二節下課的時候，我在班裡坐著和小朋友們聊天。家豪從座位上站起來走向我，我看他走到我身邊，就伸開手臂，他主動靠在了我懷裡。
我相信，那一刻他是從心底接受了我，把我當成了他的依靠。我就靜靜地攬著他。直到上課鈴響，他才走回座位。
放學的時間到了，說實話，我有些擔心，我害怕家豪會情緒失控不顧一切奔向家長。可事實證明我的擔心是多餘的，家豪沒有令我失望，他非常配合的跟著小朋友一直走到我們放學的指定地點，我說了解散之後才去找他奶奶。臨走時還跟我揮手再見呢！
呵呵，我完全放心了！
「好孩子是誇出來的」好孩子更是陪伴出來的。上課時有老師的陪伴，下課時有小夥伴的陪伴，所以家豪才會那麼快的適應新環境，因為他感到他被接納了，他不再是孤單的了。他也有了歸屬感認可了這個新的大家庭。
民間有一句俗語：「麻雀雖小五臟俱全」同樣的道理，孩子雖小，但他也會有想要被認可，被接納，到了陌生的環境也會擔心失落等等複雜的情緒。而老師的認可，同伴的接納就是對他最大的鼓勵，也是他勇敢邁出第一步的動力。
所以，在新學期開始的時候，我們不妨給那些哭鬧的孩子一些關心，一分肯定，那麼，也許你會發現，你收穫的將是乙個無價之寶。
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