一、用「愛」開啟差生心靈的視窗
教師首先要用愛心開啟差生心靈的這扇窗子，才能使自己教育的春風吹進他的靈魂，溶化他內心的乙個冰結，才能使他心靈的沃土蒙生出片片希望的嫩芽。熱愛學生要誠心地細心地真正關注學生的衣食住行，真誠而無私地想差生之所想，急差生之所急。
二、用「真誠」取得差生的信任
有的「差生」有著超乎尋常的自尊心，而往往又用挑剔的眼光看待每一位老師，特別是班主任。因此班主任對他們的幫助要全身心地投入，要有持久的耐心，要真心實意，絕不能敷衍了事，流於形式。當他們犯了錯誤的時候，絕不能大動干戈，而應是誠懇地指出他的缺點錯誤，正面引導教育 。
對他們點滴成績 ，要表揚適度，做到不誇大其實，不埋沒成績，讓學生感覺到教師誠懇正直、無私。
三、用「尊重」換起學生的自尊
教師要尊重學生的人格，當學生有錯誤時，不打罵，不變相體罰學生，不當眾斥責、挖苦、揭老底，而應是耐心地分析原因，與學生做到心靈的溝通 ，使他認識到自己真正錯了，錯在何處。
尊重後進生，漸漸地樹立志他們的自信心、自尊心，使他有了不想當眾批評的願望和想成功的企盼，他才能付出為辦好一件事情的努力，才能產生許許多多可教育的契機。
四、分析差因，因材施教
差生，有種種「差」。有的思想差、品行不端，有的學習差，有的懶散，有的結群好鬥，有的自私偏狹，有的義氣用事，不能吃苦，沒有毅力等。只有了解學生，才能教育好學生。
做到細心地分析每個差生的特點，分析來自家庭、社會、學校、本人等各方面的原因，才能猶如給「病人「開方下藥，之所謂因材施教，攻其要害有的放矢，將使自己的轉化工作事半功倍。
五、循序漸進，反覆鞏固，莫要急於求成
學生身上的某些錯誤和缺點，並非一朝一夕就能改掉的，對乙個後進生的教育，是乙個長期緩慢的過程，對學生的點滴進步要及地時給予步定、鞏固、強化，不要夢想乙個後進生一夜之間會突然改好，他的進步，需要班主任長期而耐心地工作，做到防範於未然，循序漸進。
六、挖掘閃光點，賦之以成功的體驗
「差生」並不可能全差，一無是處，每個人都有自己的優點，如：有的有精湛的演技，有的有響亮的歌喉，有的有令人讚嘆的球藝或勞動才能，有的有許多同學趕不上的體育美術才能等等。抓住他們身上的閃光點，因勢利導，發揚其長處，根據他們各自的特點，給他們分配適當的班級工作，充分給以信任和工作方法上的指導，在適當的時機展出他們身上的閃光點，讓他們在群體中獲得一種成功的強烈的愉悅體驗，激發他們的上進心和再次獲得成功的慾望。
七、家校掛鉤，創造良好的家庭環境
家庭、社會和學校三環對學生成長的影響都是互利關聯和影響的。除學校教育之外，家庭的作用切不可等閒視之與家庭聯絡的事情不單是班主任和學校的事，取得家庭的配合也是轉化差生的重要一環。
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