作者：牛武軍
**：《甘肅教育》2023年第23期
〔關鍵詞〕 集體備課；課程標準；教材結構；
學情狀況；教學環節；作業設計
〔中圖分類號〕 g635.1
〔文獻標識碼〕 a
〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0047—01
教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀《課程標準》和分析學情、研討教學設計、反饋教學實踐資訊等系列活動。集體備課能使教師在溝通、交流、研究、討論中對備課思想、資源、教法、學法、教學設計進行完善、修訂，進而實現智慧型的碰撞和資源的共享，實現教師間的傳幫帶和整體業務水平的提高，可克服教師個人備課的片面性和隨意性，提高課堂教學的有效性。集體備課的核心是「研討」，應突出以下五個方面：
一、研討課程標準
課程標準是教學和評估的主要依據，是管理和評價課程的基礎，它體現了對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了各門課程的性質、理念、目標、內容、框架和教學評價建議。所以，在集體備課時首先要研究課程標準，掌握其所教學段的目標要求。只有把握了課程標準的要求，才能減少教學的隨意性，使基礎教育課程改革沿著既定的方向前進。
其次，應當全面、系統地掌握教學內容，弄清所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用，明確教學的方向和目標。
二、研討教材結構
教材是教師實施教學的素材。教師必須從整體上認識教材的編排體系，明晰構成體系的各個部分以及各部分知識內容間的內在聯絡和每章節的編排意圖，理清教材結構，包括整個學段的知識結構，一冊書的知識結構，乙個單元的知識結構，乙個章節的知識結構。在此基礎上，去把握教學的重點、難點和突破口，特別要把握知識的易錯點、易混淆點和易漏點，然後將這些要素通過分析、理解、咀嚼和消化，內化為教師的教學思路或教學構想。
校長管理教學應突出「注重」
校長是學校的領導者 決策者和高階管理者，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一名新時期的校長，要有時代的眼光，社會的良知 正確的理念，獨到的見解 堅韌的品格，廣闊的胸懷。為此，校長管理教學應突出 五個注重 一 注重經營課堂，強化質量意識 質量是市場經濟永恆的主題，同樣應成為教育的命脈，質量至上 無...
集體備課反思
一位教師日前投書本報說 近年來，集體備課 在中小學校非常流行。毋庸置疑，集體備課 確實有許多好處，比如它可以分享智慧型，可以增進合作，可以提高效率 然而，在有些學校，集體備課 已成為一種 形式 合作以後，大家以同樣的進度，上同樣的內容，用同樣的資料，布置同樣的作業，甚至上課的環節都是同乙個模子印出來...
集體備課反思
我認為集體備課並不在於大家寫成同乙份教案，也不僅僅在於備準 備全知識點，應該時刻關注學習物件的學習狀態，從而指導幫助他們調整狀態，即學習內容和學習方法。一句話，備知識或方法上的最有價值的問題，從而排除教學中的障礙。這樣，我認為 教學進度不太一樣，作業布置不太一致都不是最重要的。集體備課活動最好分兩種...