茂林中學王明
8月12日上午，「進修學校舉行全市大型教研活動」——集體備課培訓。在四中五樓會議室隆重召開，本次教研活動安排的是「初中語文集體備課」，會議由雙遼市語文教研員王麗主持，初中
七、八、九年級語文教師共有一百二十多人，活動開展得很成功。
重點是王麗教研員講解的《初中語文集體備課指導提綱》
一、集體備課的含義
集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標和教材，分析學情，制定本學科教學計畫，分解備課任務，審定備課提綱，反饋教師實踐資訊等系列活動。
具體來講：集體備課是指同年級或不同年級（班數較少的學校）、同學科教師有計畫、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，並確定突破方法，研究學情，設計優化教案和教學結構的過程。是一項集體性的有效的教研活動。
二、集體備課的指導思想
集體備課必須立足在個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，確定教學目標，共同研究教學中應注意的問題，兼顧學生的基礎和實際，建立最佳教學方案，實現資源共享和資源互補
三、集體備課的原則
1.合作性
2.實效性
3.研究性
4.創新性
5.統一性（辯證的統一 ）
6.超前性
7.完整性。
四、如何進行集體備課（一）
（一）明確集體備課的時間、地點和主備人 。
學校應該在學期初就確定本學期集體備課的時間、地點。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。
（二）明確集體備課的內容、範圍和要求。
1.集體備課的內容
集體備課的內容可分為兩部分：
一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以後的教學中加以彌補和強化。
二是討論下週教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。
2．集體備課的要求
（1）「四定」：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
（2）「七備」：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。
（3）「六個統一」：即統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一每一節授課的共同內容、統一作業（課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次—基礎、中等、有一定難度 ）；統一階段測試。提倡「六統一」不是要「一刀切」，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。
3.集體備課的操作程式和基本流程：
基本程式：個人初備、集體研討、修正教案、課後交流和反思。
集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案） —— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤） —— 課後交流、反思 ——再次完善—— 資料儲存。
4.個人初備基本要求 ：
腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
具體要求：
a.備課程資源：課程資源不僅僅包括書本、教參、練習冊等書本教學資源，也包括其它圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路等課外**資源，還包括每個學生所生活的社群、家庭等環境資源、學生的學習態度、積極性、學習習慣、自信心等非智力因素。
b.備教學指導思想。先進的課程理念就是最好的指導思想。要深入研讀新課標，用課標中的教學理念指導教學實踐。
c.備教材：教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計畫，並制定好單元教學計畫。
對教材要有巨集觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。
每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，「輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。」
五、集體備課應注意的問題
（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識：
1.合作意識 ；2.整體意識；
3.超前意識； 4.反思意識。
（二）集體備課必須正確處理好 「三個關係」 ：
1.正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。
2.正確處理好備課與試講的關係。
3.正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係
（三）集體備課要克服四種現象：
現象一：集體備課成了「大雜燴」。
現象二：集體備課成了「集體剽竊.」。
現象三：集體備課成了「一言堂」。
現象四：集體備課成了「木偶戲」，缺乏個性。
（四）集體備課要避免流於形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各幹各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。
如只是知識點的羅列，提綱挈領，過於粗略，純粹應付學校檢查。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：
一位教師主備、主講，其他老師不願意參與，個別老師留一手；一位教師備好後，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）儘管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。
（五）如何處理集體備課與個人備課的關係：
集體備課不能替代個人備課，但在集體備課的基礎上，認真研究學習某備課人提供的教案（原案），自已再設計出符合個人特色的新教案來，以施教學，則教學效果會更好。因為只有把個性化的備課和集體備課融合起來，求大同取小異，從而上出既有特色、又有水平的好課來。
後來，林風雨老師講了《如何備好一節初中語文課》，三中的許琳老師講了《九年級上單元組合解讀》都讓我受益匪淺。
這次學習使我明確了努力方向。「你乙個蘋果，我乙個蘋果，兩人交換，每人還只有乙個蘋果；你一種思想，我一種思想，你我交換，每人得到的卻是兩種思想。」思想與思想碰撞出火花，多乙份交流，便多乙份收穫！
集體備課心得
為期四天的區集體備課結束了，我感覺收穫很大。首先，以前的備課都是教師自己備課或者是學校內的集體備課，雖然在不同教師之間交流了教學方法，但由於人數有限，交流的知識點和教學設計方法等都有一定的侷限性。這次大規模的區級集體備課，同一學科同一學段的老師數量達到了幾十位。三人行，必有我師焉 三個臭皮匠頂個諸葛...
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學校為了提高教學質量，我校採取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課 研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法 第一 集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧型，取長補短，為促進教師 共同富裕 大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年...
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