我就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：每週一次集中集體備課，都有一位老師作為主講人，主講這一周的主要內容、及如何備課。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，然後大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最後大家討論，形成授課思路。
之後，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然後推選出每天的示範課領頭人,並把課盡量向前安排先講,老師聽課後加以改進再講.
第二：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧型，取長補短，為促進教師「共同富裕」大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對於新上崗的教師更是提供了難得的「教學藍本」，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長週期。
另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第三：個人單打獨鬥只能使自己越來越落後，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了乙個互相交流的平台，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。
第四：能較好地落實課改要求.畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求. 集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來.
第五：集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、**的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。
通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.目前基層學校的教科研受應試教育的衝擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.
逐步提高.
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收穫很多.能顯著提高教學效果,僅依靠個人孤軍奮戰，顯然不可能的，.集體備課可以引發參與者智慧型的交流，取長補短，可以補充專業知識的不足。
對於我們數學學科而言，其效果甚佳。
概括一句話：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院 。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。
在實際的教學中，集體備課是乙個常規性的教學活動，在素質教育和新課標推行的今天，尤其重要，關於這一點已經形成了共識，但是對於集體備課，現在主要流於形式，沒有實質性的發展，主要在於如何實施，適當才有收穫。究其原因我覺得主要有以下幾個問題：
1、物理老師面臨乙個普遍的問題，課時多，作業多，批改量大。時間緊。雖然學校按照課程標準來實施教學，但咱們面對的是一群不但物理基礎差，而且學習非常不主動的學生。
造成了課時非常多，物理每天輔導和上課都是
三、四節課，老師上完課還要批改作業，當班主任的還要每天處理班級事務，這些已經讓老師疲憊不堪，老師們已經不願意多說話，時間很緊張。備課其實比起座可見來說容易的多，因為可按照大家各抒己見的思路往微機上敲打就行了，但做課件用的時間就太多了，思路、想法很好，但課件不好找，這樣有時做電腦前兩節課根本沒結果。這樣我有時就想領導們也有自己的想法，但能不能考慮到為老師也減點負啊。
2、教科研的意識在實際教學中我感覺還很淡薄。在實際的教研中往往流於形式，每年剛開始集體備課搞得轟轟烈烈，教師的積極性也很高，但時間一長，但往往由於種種原因，往往會不了了之。這樣再有遠大抱負的老師在這種形勢下也會有一種戒備心理，積極性越來越低。
頻於應付備課節數，備課的質量也越來越差。
集體備課心得體會
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