作者：劉蕊雷搏
**：《藝術科技》2023年第05期
摘要：在專業培養方案的設計中，獨立學院必須充分考量應用型人才培養對教學過程和教學方式改革所提出的一系列新要求。在環境藝術設計專業的教學改革中，教學主體通過採用一定的有效方法，對教學中的各個環節進行收集、整理和分析，可以發現教學過程中各個評價物件所存在的不足和有待改進的地方，並判斷其形成原因，從而研究適合的解決方法。
關鍵詞：應用型人才；環境藝術設計；教學改革
基於應用型人才培養模式的要求，在專業培養方案的制定和教學改革的設計中，獨立學院要形成一整套科學合理的教育教學方案和評價反饋機制。科學全面的評價考量，不僅能估計學生的學業在多大程度上實現了教學目標，還能解釋學生設計創新能力欠缺的原因，使得教師能夠更有針對性地對學生進行交流和輔導，提高學生的整體設計水平。在教學過程中，教學評價能夠起到激勵教師教學和學生學習的作用，反映了教師的教學成果和學生的學習成績。
教學評價對教師能起到督促作用，使環境藝術設計教師能夠較好地完成既定的教學目標，提高整體教學水平。教師能更有針對性地修訂教學計畫，改進教學方法，完善教學指導。學生也由此總結學習策略，改進學習方法，增強了學習的效果。
這樣使環境藝術設計教學成為了乙個能隨時得到反饋調節的可控系統，教學效果也就越來越接近我們預期的目標。
1 重視學科專業建設，優化專業結構
專業設定是衡量應用型人才培養模式的重要指標。一般情況下，對於人才培養情況進行評估，其核心主要是對培養單位的專業設定與學科建設等發展規劃問題進行評估。獨立學院這類辦學實體，在起步階段一般是借鑑其依託院校的專業建設，選擇發展勢頭良好、迎合社會需求的成熟專業、新興專業和特色專業作為其專業設定的基本指南。
例如，交通類高校所下屬的獨立學院，應當以滿足社會經濟發展需求的交通運輸類專業為自身品牌。這種專業建設思路，為獨立學院提高市場競爭力、開拓生源、增加就業等打造了富有特色的品牌效應和發展優勢，也受到了用人單位和社會的廣泛好評。但一味照搬照抄其他學校的專業建設模式，不結合自身辦學特色和實際條件，不考慮自身未來發展建設的總體規劃和思路，就會陷入盲目被動的專業設定傾向之中。
獨立學院必須要在專業借鑑的基礎上，進行可行性和必要性的科學論證，淡化學科界限，突出專業特色，拓寬專業設定口徑，彈性設定學科方向，合理配置調整
一、二、**學科和方向之間的關係，增強專業設定的靈活性和適應性，滿足不同學生個性化發展的需要，有利於受教育者在今後就業過程中就業面的拓寬和職業方向的靈活轉移。
工科院校應用型人才培養研究
第 卷第 期 年 月 赤峰學院學報 科學教育版 工科院校應用型人才培養研究 鮑存會 陝西理工學院電氣工程系，陝西漢中 摘 要 針對應用型人才培養過程中培養觀念落後 培養目標模糊，培養模式僵化 師資隊伍不合理，以及學生參與實踐 活動的積極性不高等問題，本文從更新應用型培養觀念 明確培養目標 加強學科交...
應用型本科人才培養的教學體系構建研究
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卓越計畫下以行業為背景構建應用型人才培養新模式探索
摘要 卓越計畫 中的乙個重要特點就是行業企業深度參與培養過程，這是乙個雙向合作過程。一方面，企業要全程參與學校的實踐教學計畫的制訂和人才培養，另一方面，學校辦學方式應由傳統的關門辦學走向開門辦學，主動去適應社會，了解社會，因此，學校人才培養模式構建應以行業為背景，以能力培養為主線，以素質提公升為內容...