作者：王興虎
**：《新課程·下旬》2023年第10期
摘要：識字是第一學段的教學重點，也是學習難點。教學中，需大膽創新，設計出各種有效、有趣的微課，採用微課形象記憶識字法、微課編故事識字法、微課加減法識字法、微課模擬生活場景識字法，讓識字教學變得輕鬆、愉快、有趣，讓微課為識字教學插上飛翔的翅膀。
關鍵詞：微課；識字教學；策略
識字是小學低年級語文教學的重點，《義務教育語文課程標準》要求
一、二年級學生認識常用漢字1600個。要讓學生熟練掌握這些漢字的音、形、義，關鍵在於教學得法。微課短小精悍，而且有聲音、有影象、有顏色，視聽並舉，我們一線教師可以根據兒童的年齡特點，借助微課，創新多種方法，使識字過程形象化、趣味化、情境化，從而提高識字教學的效率。
一、微課形象記憶識字
一年級教材中有大量的象形字和會意字，對於初入學的孩子來說，這些漢字是陌生的，不容易識記的。教學中，我們可以使用微課，動畫演示這些象形字由實物圖到象形字，再到現代簡化字的演變過程，調動學生多種感官參與識字。在教學《口耳目》一課時，我利用微課，向學生展示了「口」「耳」「目」「手」「足」的演變過程，學生在感受象形字奇妙的演變過程中，自然而然地記住了生字的音形義。
再比如「網」這個字，我們可以引導學生想象並說出：「網」中間的兩個「×」就像漁網裡交叉的線，這時微課呈現「網」字的演變過程來幫助識字，無異於錦上添花，這種微課識字方法適時引導，學生逐步掌握，久而久之，便形成識字能力。
在會意字的教學中，採用微**進行直觀動畫演示，學生明白了這些會意字的含義之後，就能記住字音、字形。如：「尖」字由「小」和「大」組成，一樣物體，一頭大一頭小就是「尖」；「男」由「田」和「力」組成，田裡出力幹活的是男人；「淚」就是眼睛裡流出來的水，樹木多的地方就是森林，不正就是「歪」……會意字造字方法形象，微**的展示，不但揭示了字理，還讓識字變得有趣、容易。
微課」在初中物理教學中的應用 第一階段小結
2017 2018課題研究階段性小結 一 課題基本情況 一 課題研究目標 1.通過該課題的研究，借助錄屏軟體和 拍攝制技術，開發和製作系列微課程，並成為物理學科應用的學習資源。2.通過對課題的研究，更新教師教育理念，提高課題組成員教學研究 攝製和課件製作等能力 使微課 開發與製作應用能夠借鑑拓展到多...
微課在小學數學教學中的應用
孫藝 摘要 微課是最近幾年新興的一種學習資源，其蘊涵的價值很大，適宜在各學科中推廣，當然也包括小學數學，而且目前在小學數學教學中已經具備了實施 應用的基礎。微課雖好，仍然需要教師合理調控。從微課的製作 學生微課使用的指導 教師對課堂教學結構的適應性設計等方面對教師應如何調控進行了小結。隨著翻轉課堂 ...
微課在小學數學教學中的應用
六年級組 通過對微課概念的了解，應用微課來激發學習興趣 強化課堂的視覺效果 激發學生的數學思維目的。在新課標背景下，小學數學教育已被提出了全新的要求，要具有生活化 情景化特點。而微課是當下一種新興的學習資源，具有較大的使用價值，被廣泛應用到小學數學教學中，改變了課堂教學現狀，極大地提高了教學效率與質...