六年級組
通過對微課概念的了解，應用微課來激發學習興趣、強化課堂的視覺效果、激發學生的數學思維目的。
在新課標背景下，小學數學教育已被提出了全新的要求，要具有生活化、情景化特點。而微課是當下一種新興的學習資源，具有較大的使用價值，被廣泛應用到小學數學教學中，改變了課堂教學現狀，極大地提高了教學效率與質量。
一、微課概述
微課是指在教學過程中，教師借助**，把各種教學資源應用到某個知識點或者不同教學環節中的教學活動。它又被叫作微課程，不同於常規課程，短小精悍，只用來講授某個知識點，闡釋某個教學問題。通常情況下，乙個簡短的微課程網路**，所需的配套資源便是一節完整版的微課。
在課堂教學中，教師把微課作為授課的核心素材，學生需要在課前**微**，預習章節內容，課後要複習、鞏固所學的新內容等，充分顯現了學生在整個教學中的主體地位，提高了他們自主學習的能力。從某種角度來說，微課屬於現代化教育的創新形式，深受國內、外教育界的高度重視，開創了新的歷史紀元，短小精悍的微**能夠迅速吸引學生的眼球，融入課堂教學中，及時把握章節內容的重點、難點。
微課是以某個知識點，某個具體教學內容為中心，具有清晰而單一的教學目標，主題非常鮮明，具有較強的針對性，有利於學生更好地理解、掌握課堂教學的重點、難點。微課的時間不長，重點、難點內容的講解只有5～10分鐘，正好符合小學生注意力集中的時間，有利於調動學生學習的積極性、主動性，提高他們自主學習的能力。此外，微課適用於不同型別的教學情境，適合各個階段的學生，不用受到時空限制，學習非常自由，還能反覆學習。
二、小學數學教學中微課的應用
1.動態教學，激發學生的學習興趣。教師要結合相關章節內容，學生的興趣愛好、心理特徵等，採用動畫**、電子特效等形式豐富的微**，使其更加生動、形象，利用思維導圖等形式呈現繁雜的知識點，使製作的微**更加專業，更具趣味性，激發學生的學習興趣。
以「製作圖形和幾何微課教學內容」為例，教師要以章節內容為藍本，繪製三維影象，更加直觀、形象地呈現圖形。在講解長方形周長計算公式的時候，要借助動畫，呈現出計算公式中蘊含的幾何內容，幫助學生更好地理解、記憶該公式。在數學教學中，教師要充分抓住小學生各方面的特點，可以利用他們喜歡看動畫片的特點，製作動畫微課，借助小故事來創設教學情境，引出新的課題。
以「0的加減法」為例，教師可以製作「小貓偷魚」的動畫微課。即有個大魚缸被放在桌子上，裡面有4條金魚，有乙隻小苗正圍著魚缸轉悠，想要吃掉裡面的小金魚，但能不能全部偷吃掉呢？一旦小貓偷吃一條，**也會隨之動下。
正當小貓正在吃偷到的魚時候，主人回來了，小貓被嚇跑後，主人發現金魚全在魚缸外面，有兩條已經死掉，剩餘兩條還活著的金魚又被放回魚缸。針對這個動畫微**，教師可以設定這樣的問題：最後，魚缸還剩下多少條金魚？
並借助這一問題情境，巧妙地引出本堂課教學內容，「0的加減法」，學生一下便融入課堂教學中，能夠跟隨教師思維，學習本堂課的教學難點、重點，具有較好的教學效果。
2.借助微課，強化課堂的視覺效果。在現代化教學技術的作用下，微課能夠把動畫、聲音集於一體，呈現出豐富多彩的微**，具有較好的視覺效果，能夠迅速吸引學生的眼球。
以「秒的認識」為例，在課堂教學中，如果教師直接把「1分=60秒」這一結論呈現給學生，他們是很難理解的。教師可以巧妙地利用微**，在**中設定乙個大鐘，鐘面上的分針、秒針都在走動，還有60個放大的小格仔，用來代表60秒。教師可以在裡面加入音訊效果，時針每走動一格，就會發出「嗒」聲，而分針會發出「叮」聲。
在**該**的時候，教師可以讓學生數時鐘發出的聲響，比如，秒針走多少格，響了多少「嗒」，才響了「叮」聲，並以乙個大笑臉來結束這段**。借助該微**，學生一下便知道「1分=60秒」這一結論的具體過程，會充分感受到數學王國是個奇妙的世界，能夠逐漸對數學學科產生濃厚的興趣。
3.利用微課，激發學生的數學思維。在學習、掌握數學知識的過程中，培養學生的思維素養也是非常重要的。
教師要扮演好引導者的角色，激發他們的數學潛能，可以讓學生在課前相互討論，解決自學過程中遇到的各種問題。以「三角形的高」為例，可以先讓學生**相關的微**，「三角形底、高的認識與畫法」，自學相關的教材內容，了解本堂課需要掌握的基本知識與技能，能夠利用所學的知識畫出三角形的高，特別是直角三角形、銳角三角形。學生可以相互討論繪製中遇到的任何問題，提出各種猜想，教師要利用微**一一驗證，巧妙地把微課融入課堂教學中。
三、結語
總之，在新課標背景下，教師要巧妙地把微課應用到數學課堂教學中。在教學過程中，教師一定要根據教材內容，小學生各方面的特點，製作可行的微**，創造良好的教學情境，優化教學方法，激發學生學習數學的興趣，充分激發他們各方面的潛能，培養他們的數學素養、創造發散思維，更好地把所學的理論知識應用到實踐中，為更高階段的學習做好鋪墊。以此，使新時期小學數學教學符合新課標的客觀要求，真正走上素質教育的道路。
2017.12.28
微課在小學數學教學中的應用
孫藝 摘要 微課是最近幾年新興的一種學習資源，其蘊涵的價值很大，適宜在各學科中推廣，當然也包括小學數學，而且目前在小學數學教學中已經具備了實施 應用的基礎。微課雖好，仍然需要教師合理調控。從微課的製作 學生微課使用的指導 教師對課堂教學結構的適應性設計等方面對教師應如何調控進行了小結。隨著翻轉課堂 ...
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