作者：王贇
**：《大觀》2023年第11期
隨著資訊科技的發展，網路給傳統教學模式注入了新的活力。高度的網路和科學技術的進步改變並且重塑了人們的學習方式。微課作為一種網路上流行的學習方式，如果將其合理的應用到藝術設計專業課堂的教學中，將會實現更加高效教學效果。
傳統的面對面的教學模式自2400多年前延續自今，隨著網路化和各種技術的革新以及教育理念的發展，現代高度的網路化為現代為現代教育帶來了新更多的活力和希望。網路改變了人類延續幾千年的教與學的模式，新技術的應用為學生提高了不同於傳統的學習方式和方法，資訊科技為我們的教學設計提供了更多的選擇。
一、微課的概述
微課的指的是時間通常在10-20分鐘以內，圍繞乙個或者兩個小知識點的微**。微課作為一種教學資源，在課堂可以作為教師教學的輔助手段，從而提高教學效果激發學生的學習興趣。
二、微課的特點與優勢
（一）教學形式多樣
在微課的製作中可以結合**、**、音訊、文字等多種表現形式是一種可以拓展和變革學習方式技術工具。
如在平面構成等設計基礎或者設計理論課程的課堂教學中，學生會對老師講授的理論知識感覺枯燥無味，提不起興趣去聽老師的講解，更無法理解課程的理論與設計之間的相互關係，尤其是設計理論課程在後續課程中的重要性。那麼在這種情況下，微課可以就某個設計理論中的知識點展開，教師在課前通過網際網路收集相關的設計資料利用網際網路輔助高效的備課，在此過程中的老師可以收集到大量典的案例。如就平面構成中點的構成方式這一小的知識點，教師可以收集包括標誌設計、招貼設計、書籍裝幀、插圖設計、包裝設計中以點的構成方式來設計而成的作品案例，在課堂教學中以微課的形式進行分析和講解，學生在欣賞**的過程中可以將看似呆板的構成方式與設計實踐相聯絡。
這樣的教學效果遠遠會好於傳統的講授方式。同樣在類似設計史這樣的課程中，教師也可以對設計作品或者設計師等的作品進行歸納整理在製作成10-20分鐘小**作為課堂教學的補充。，並在講授中讓學生對所學知識產生思考形成自己的認識。
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