作者：楊雪英
**：《學校教育研究》2023年第09期
在農村小學教學中，大部分學困生都有這樣的自卑心理的表現：焦慮、敏感，孤獨自處，不善交際，常常心神不安；對學校、課堂、老師存有緊張恐懼感，不敢發表自己的意見，缺乏自信；對學習缺乏興趣和願望，常常抱著破罐子破摔的心態行事。其實大多數學困生的思想是比較複雜，他們總為自己的學習成績不好而覺得在老師、同學面前低人一等，很怕別人對自己嘲諷，自卑感很強。
如何讓學困生消除自卑心理，喚起他們學習的自信心。本人認為可以從以下幾個方面進行嘗試。
一、用真誠的師愛去消除學困生的自卑心
我國現代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。他告誡教育者不能以簡單粗暴的方式對待學困生。
因此，教師應對學困生多一點關愛，決不能輕易賜予他們「差生」「傻瓜」等帽子，隨意判刑為「沒出息」，「無可救藥」。教師應以慈母般的關愛去點燃他們心靈的火花，讓學困生感到老師是誠心的，因而信任老師，向老師敞開心扉，而老師才能「對症下藥」採取積極的教育措施，收到應有的教育效果。比如我班的小東同學，在他五歲的時候，他的父母因感情不和離異了，他被當成皮球一樣踢來踢去，從一年級入學以來，一直是性格孤僻，不愛說話，而且他學習反應慢，學習成績比較差。
所以他總認為老師、同學不喜歡他，從不與同學一起玩，更不要說主動接近老師，向老師吐露心聲了。但他又是個自尊心極強的孩子，非常在意別人怎樣看待他。有一次，他和他的同桌為了一件事爭吵。
他氣得幾天不到校。於是我去他奶奶家訪。通過家訪，我才知道他不到校的原因：
原來是他的同桌為了一支筆而和他爭吵，並罵他是個沒人要的野孩子。他感到很傷心，再加上他學習成績不好。從而覺得同學、老師們不喜歡他，所以只好採取不到校來逃避。
我了解情況後，沒有批評他。而是和風細雨地開導他，並對他說其實老師和同學都喜歡你只是你感覺不到罷了，只要你以後多和同學一起玩，一起學習，有什麼心事，有什麼困難多和老師說說，老師想辦法幫你解決。後來我在班會上說明他的情況，要求全班同學不要歧視他，疏遠他。
並從班裡選出兩個成績很好的優秀生幫助他解決學習上的困難。平時他家裡有困難，號召全班同學一起幫助他。從那以後，小東同學喜歡學習了，成績有了很大的提高。
最主要的是這孩子愛說話了 ，人也變得活潑開朗了許多，而且還經常和同學一起討論學習上遇到的問題。所以在轉化學困生的過程中，我們要時刻對他們傾注真情，送上溫暖，盡量避免傷害他們的自尊心，這樣他們才能感到老師是真正關心他們、愛護他們，從而他們才能樹立起學習的自信心。
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