一、教學目的
1、掌握菲德勒的權變領導模型、途徑——目標領導理論、動態情境領導理論。
2、熟悉領導者與管理者的區別、領導特質與領導行為。
3、了解領導者——成員交換理論。
二、講授學時 2學時
三、講授的內容綱要及重點、難點
（一）內容綱要
1、領導的定義
2、領導者與管理者的區別
3、領導特質與領導行為
4、菲德勒的權變領導模型
5、途徑——目標領導理論
6、動態情境領導理論
7、領導者——成員交換理論
（二）教學重點
1、領導特質與領導行為
2、菲德勒的權變領導模型
3、途徑——目標領導理論
4、動態情境領導理論
（三）教學難點
1、菲德勒的權變領導模型
2、途徑——目標領導理論
3、動態情境領導理論
四、教學設計
第一節領導概述
一、領導的定義
至少應當包括以下四個方面的基本含義：
（一） 領導一定要與群體和組織中的其他成員發生聯絡。
（二） 權力在領導和組織其他成員中不平等的分配。
（三） 領導者能夠對組織成員產生各種影響。
（四） 領導的目的是影響被領導者為實現組織的目標作出努力，而不是更多的體現個人權威。
二、領導與管理
領導者與管理者的區別是什麼?
（一）範圍： 從一般的意義上說，管理的範圍要大一些，而領導的範圍相對要小一些。
（二）作用：管理則是為組織活動選擇方法、建立秩序、維持運轉等活動，領導在組織中的作用表現在為組織活動指出方向、設定目標，創造態勢、開拓局面等方面。
（三） 從層次上來說，領導具有戰略性、較強的綜合性，貫穿在管理的各個階段。從整個管理過程來看，如果我們把管理過程劃分為計畫、執行和控制三個主要的階段，領導活動處在不同階段之中，集中起來就表現為獨立的職能，即為了實現組織目標，使計畫得以實施，使建立起來的組織能夠有效運轉，組織和配備人員，並對各個過程結果進行監督檢查。
（四）功能：管理的主要功能是解決組織執行的效率，而領導的主要功能是解決組織活動的效果。效率涉及活動的方式，而效果涉及的是活動的結果。
（五）管理者是被任命的，他們擁有合法的權力進行獎勵和懲罰，其影響力來自於他們所在的職位所賦予的正式權力。相反，領導者則可以是任命的，也可以是從乙個群體中自行產生的，領導者可以不運用正式權力來影響他人。
第二節領導特質與領導行為
一、領導特質理論
二、領導行為理論
（一）俄亥俄大學的領導四象限理論
（二）密執安大學的研究
密執安大學的研究也將領導行為劃分為二個維度，稱之為員工導向和生產導向。
（三）領導方格論
第三節權變理論
一、菲德勒的權變領導模型
菲德勒曾用了十幾年時間對1000多個團體做了調查，研究領導方式問題。
他的研究指出：當個體的領導風格得分與三項情境權變匹配評估分數相匹配時，便可以得到最佳的領導效果。
二、途徑——目標領導理論
「途徑─目標」理論認為，有以下四種領導方式可供同一領導者在不同環境下選擇使用。具體來說有：
（1）支援型領導方式。這種領導方式對下級友善、關心，從各方面給予支援。
（2）參與型領導方式。領導者在做決策時徵求並採納下級的建議。
（3）指導型領導方式。給予下級以相當具體的指導，並使這種指導合乎下級所要求的那樣明確。
（4）以成就為目標的領導方式。領導者給下級提出挑戰性的目標，並相信他們能達到目標。
三、動態情境領導理論（領導方式生命週期理論）
又叫生命週期理論，是由hersey與blanchard兩人提出來的。與其他權變理論不同的是，該理論注意到時間或下級所處的職業生涯發展階段對領導風格的影響，並引進了「下屬成熟度」的概念。
所謂「下屬成熟度」是指個體完成某一具體任務的能力和意願的程度。領導之所以要重視下屬則是基於這樣乙個事實：無論領導者做什麼，其效果都取決於下屬接納或拒絕的程度。
四、領導者——成員交換理論
五、思考題與參考書
（一）思考題
2023年4月18日至28日，在萬隆召開的亞非會議上，會議主席、印度尼西亞總理阿里·沙斯特羅阿公尺佐約的講話強調會議的責任是為促進世界和平與合作作出堅實的貢獻。各國代表的發言大多數都譴責殖民主義、種族主義，但由於受美國的挑撥，伊拉克代表團團長賈馬里卻誣衊共產主義是「新殖民主義」，菲律賓代表團團長羅慕洛也聲稱亞非人民當前的任務不是反對殖民主義、爭取獨立，而是反對共產主義。這兩人的發言使得會議氣氛異常緊張。
在這緊張的時刻，中國代表***總理上台發言的第一句話就出乎人們的意料，他說：「中國代表團是來求團結而不是來吵架的，我們是來求同而不是立異的。」***的親切、寬容的話語贏得了暴雨般的掌聲，巧妙地引導亞非會議走上正路。
從解除殖民主義痛苦和災難中尋找共同的基礎，我們很容易相互了解和尊重，相互同情和支援，而不是相互疑慮和恐懼、相互排斥和對立。」然後，***以平靜的語調精闢地論述了中美關係和台灣問題、所謂顛覆活動問題、宗教信仰問題，以確鑿的事實回答了少數人的誤解和指責，有力地說服了各國代表。
請你就此材料分析領導的主要職能以及領導者應有的素質。
（二）參考書
孫非：組織行為學。東北財經大學出版社，2023年版。
第十二章參考
失範理論 失範 一詞，最早是由法國社會學家迪爾克姆引進社會學的。所謂失範，就是社會規範不得力 不存在 或者彼此相互矛盾時，個人和社會都會出現混亂狀態。美國社會學家默頓對這一概念作了修正和發揮，並用來解釋越軌行為。默頓認為，每乙個社會，都為人們規定了從文化上來講是正確的合法的目標 在理想狀態下，社會結...
第十二章證明
逆命題例2 已知 如圖,在 abc中,ad平分 eac,ad bc.求證 b c.課後作業 班級姓名學號 一 認真選一選 1.下列句子中,不是命題的是 a.三角形的內角和等於180度 b.對頂角相等 c.過一點作已知直線的垂線 d.兩點確定一條直線.2 三角形的三個內角中，銳角的個數不少於 a 1 ...
第十二章電場
學校班級姓名學號 一 選擇題 1 關於電場強度，正確的是 a 電場強度的大小與檢驗電荷的電量成反比 b 電場強度的方向與檢驗電荷的正負有關 c 電場強度大的地方電場線密 d 進入電場的電荷受力方向就是場強的方向 翰林匯2 由電場強度的定義式e 可知 a e和f成正比,f越大e越大 b e和q成正比,...