《行道樹》教學設計
教學目標
1、朗讀。
2、理解行道樹——無私奉獻者的形象。
3、揣摩形象化而又深刻語言。
重點和難點
行道樹的形象與寫作手法。
一、選一選——匯入新課，激發興趣
1、同學們，鷹的驕傲是展翅翱翔、搏擊長空；火的驕傲是灼灼燃燒、烈焰騰騰；水的驕傲是驚濤拍岸，川流不息。那麼，你認為樹的驕傲又應該是什麼呢？（學生自由發言）如果你是一棵樹，你最想生活在什麼地方？
為什麼？（學生繼續發言）作為樹，如果可以選擇的話，我們願生長在山上，閱盡千般風景；我們願生長在原始森林中，吸風飲露；我們願生長在湖畔，伴隨涼風習習；我們願生長在園林之中，受到悉心照料；我們更願濃縮為盆景，享盡千般嬌貴，萬種寵愛……這些是大部分人的選擇，偏偏有人選擇了路邊的行道樹，這是為什麼呢？我們一起來聽聽行道樹的心聲。
2、愛因斯坦說過：「乙個人的價值，應當看他貢獻了什麼，而不應當看他取得了什麼。」換句話說，人生的意義在於奉獻而不在於索取。
如果你是一棵大樹，就撒下一片蔭涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添乙份綠意……奉獻是一種犧牲，又何嘗不是一種歡樂？那麼，作為行道樹，他們的選擇是什麼呢？請聽《行道樹》的心聲。
二、讀一讀——朗讀課文，整體把握
（一）朗讀課文，讀準字音墮duò 齦yín 綴zhuì 熬áo 冉rǎn
（二）朗讀指導
師問：本文應如何朗讀比較合適？
學生自由討論，老師歸結：語速適中，語氣深沉而堅定。
**朗讀錄音，學生靜聽、體會。
（三）整體感知
1師問：談完了文章，哪位同學能用一句話幫老師概括一下文章的主要內容？
討論後明確：行道樹生活在城市的煙塵中，既憂愁又快樂。
2師問：散文中有中心句，你能找出本文的中心句嗎？關鍵詞是什麼？
（提示：先速讀課文將文中關鍵的句子畫出來，再比較，看哪一句最能概括主旨。）
學生自由回答後明確：「神聖的事業總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們」。
3師問：全班同學齊讀課文，結合課文內容，以第一人稱說說道行樹是什麼樣的一棵樹？
參考示例：我是一棵憂愁而快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存環境而憂愁，我為能替人類做貢獻而快樂。
例：1、我是一棵無怨無悔的樹……
2、我是一棵不被別人理解的樹……
3、我是一棵能承受痛苦的樹……
4師問：行道樹生存環境：惡劣
行道樹生活處境：孤獨、寂寞、憂愁
行道樹思想精神：深沉、自豪、快樂
5師問：本文中行道樹具有怎樣的精神品質？（自我犧牲、無私奉獻、心繫社會）
三、析一析——質疑**，深入理解
（一）評析語義深刻的語言
1、第2自然段中說「這無疑是一種墮落」。「墮落」在這裡是什麼意思？
「墮落」在這裡指它們遠離了森林，遠離了它們的夥伴，立在城市的飛塵裡，生活條件和自身形象是大大跌落了。
2、為什麼說「我們的存在只是一種悲涼的點綴？」
因為城市的人們已習慣於汙濁，對環境汙染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力製造著新鮮的空氣，但畢竟心有餘而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點綴。
3、 「如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。」既然是「別人都不迎接」，為什麼「我們」去了?
因為別人都不去，「我們」就去了。「我們」去是命運安排的，也是「我們自己選擇的」，這很好地體現了奉獻精神。
4、為什麼說「我們是一列憂愁而又快樂的樹。」「憂愁」和「快樂」好像有點矛盾。
因為「憂愁」是說它有抖不落的煙塵，人們不重視它，「快樂」說的是它能給人們帶來清新的空氣或者：「憂愁」是為城市空氣汙染而「憂愁」，為市民健康而「憂愁」；「快樂」是因為行道樹能「在春天勤生綠葉」，「在夏日獻出綠陰」，為城市製造清新。 或者：
「憂愁」是它奮鬥的痛苦，「快樂」是它奮鬥的結果。
5、為什麼說「神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們」?
就是說做什麼事，都要付出痛苦的代價。神聖的事業是要付出代價的，從事這種事業需要犧牲。但是為人們的幸福犧牲個人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。
（二）寫法借鑑
1師問：同學們文章通過行道樹內心世界的獨白，抒寫了奉獻者的襟懷，讚美了無私奉獻者的崇高精神。這種手法，我們可以稱它為：以物喻人，托物言志。
2師問：那麼行道樹的形象和無私奉獻者的形象哪些地方相似？
① 兩者都為社會做出自己的貢獻。
② 兩者都為他人放棄安逸的生活。
③ 他們的選擇都是無怨無悔、心甘情願的。
④ 他們的付出都是不求回報的。綜上所述，作者用行道樹象徵無私奉獻這是非常貼切的，行道樹身上濃縮了奉獻精神的精髓。
四、說一說——演繹教材，情感體驗
1、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。
①行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！
②行道樹，你的存在儘管只是悲涼的點綴，但是城市因你而精彩。
③行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭
⑤ 行道樹，希望你永遠不要改變自己的選擇。
⑥ 行道樹，你敢於挑戰，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。
⑦ 行道樹，你放心，不久的將來，你將不會感到憂愁與痛苦，因為我們在成長
師：同學們，剛剛你們的發言，讓老師大開眼界，真沒想到你們能說的這樣好，不但語言優美，而感情真摯。其實作者也和我們一樣。她對行道樹也是熱情歌頌與讚美的。
2師：同學們，本文中張曉風寫了自然界中的乙個物，實際上是讚美了社會生活當中的一種精神，想一想，我們生活當中還有哪些物，人們經常賦予他某種思想、情感和精神，並藉此來表達自己的思想，抒發自己的情感。請同學展開想像，搜尋一下自己的記憶，自由發言。
① 生：小草，她，堅韌、頑強、執著。「野火燒不盡，春風吹又生。」
② 生：蠟燭，明知道自己會燒光，卻仍然要點著。也有一句古詩，可以說明這一點：「春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹」
③ 生：還有蜜蜂，辛勤採蜜，為人類服務，自己的壽命卻很短暫。
④生：還有牛，辛苦地耕田，為農民服務，很勤奮，能吃苦。魯迅先生曾這樣說牛：「吃的草，擠出來的是奶」
⑤生：還有菊花，能耐寒、不怕風霜
⑥生：路燈，孤獨、寂寞，卻給別人方便。…
⑦「大雪壓青松，青松挺且直」等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象徵意義的。***有一首詞寫道：
「風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
師：同學們剛才一口氣說了這麼多，你們的思維能力真不錯，這與你們的努力是分不開的。大家剛才所說的，和文中作者寫的都一樣，都是借自然界的某一物，挖掘它的特點，賦予他人的思想和情感，從而讚美了一種精神——奉獻精神。
這也是我們寫文章的一種常用的方法。
五、找一找——思考人生，主題昇華
多**展示
行道樹，蠟燭，牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什麼精神的體現？象徵了什麼樣的人？你能舉例子說明嗎？
學生舉例：（如：清潔工人，抗戰非典的白衣天使，教師、科學家、航天英雄、士兵、公安幹警等。）
教師小結：
同學們，我們都是社會生活當中的一員，我們的生活能如此的美好而快樂，正因為有千千萬萬個象行道樹一樣默默奉獻的人的存在。
他們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；
他們兢兢業業，默默無聞，不斷創造著世界的奇蹟；
他們犧牲自己，照亮別人，讓愛的陽光灑滿大地。作為新世紀的中學生，你又將做出怎樣的人生選擇呢？
有一首歌中唱到：「只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間」！是的，只要我們人人都奉獻自己，世界將永遠充滿陽光。
最後，讓我們大家來共同聽一首歌，感受一下人世間最美麗、最崇高的情感——愛的奉獻[教師播發歌曲《愛的奉獻》，學生齊唱]
六、寫一寫——借鑑寫法，拓展延伸
1．行道樹具有無私奉獻的精神，你們願意做乙個無私的奉獻者嗎？我們就一起來學學行道樹，請仿照下面句子的句式，以「假如我是……，我願……」的形式說幾個句子。
例句：假如我是一株小草，我願為春天獻上一抹嫩綠。
仿寫：假如我是我願
僅供參考：假如我是一棵大樹，我願為大地（夏日）撒下一片綠陰
假如我是一朵鮮花，我願為世界奉上一縷馨香
假如我是一枚果實，我願為人間留下一絲甘甜
2、從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話，賦予這種事物一定的象徵意義。（左右）
七、板書設計
生存環境：惡劣
行道樹生活處境：孤獨、寂寞、憂愁奉獻是一種犧牲，也是一種快樂
思想精神：深沉、自豪、快樂
教學反思:
這兩點在教學過程中我通過讓學生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學環節都較好地予以解決。做到既讓學生能走進文字，認清了行道樹這一奉獻者的形象，理解了作者對生命價值的感悟；又引發學生去思考自己的應該選擇怎樣的人生。
特別是課上學生對行道樹所說的話，是在學生充分認清了行道樹的形象，情感被充分調動以後的真情流露。它深深打動了我。還有就是學生最後齊唱《愛的奉獻》這首歌時，他們那專注的神情，眼中閃動的真情，讓我真正認識到他們的心靈是何等的純潔！
也讓我真切感受到了成功的快樂與奉獻的幸福！
孩子們也給我上了一課。一堂同樣精彩的課
行道樹說課稿
教師招聘考試 行道樹 說課稿 一 教材 行道樹 是人教版課改實驗教材七年級語文上冊第二單元第七課 短文兩篇 中的一篇 二 教材分析 本文採用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以製造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優越處境對比，類的無知行為對比，...
《行道樹》導學案
能力目標 抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。培養獨立質疑和 的能力，培養合作研討的習慣。情感目標 體會 拓展短文表達的人生哲理，獲得教益，培養高尚的審美情趣。學習重點 抓住關鍵語句。把握課文主旨，領會寫作意圖。學習難點 聯絡生活體驗，辯證理解關鍵詞語的含義。學習方式 朗讀學習法 研討點撥法。本文借...
行道樹綠化設計技巧
城市道路綠化斷面布置形式是規劃設計所用的主要模式，常用的城市道路綠化的形式有以下幾種 一板二帶式。這是道路綠化中最常用的一種形式，即在車行道兩側行人路分隔線上種植行道樹。此法操作簡單 用地經濟 管理方便。但當車行道過寬時行道樹的遮蔭效果較差，不利於機動車輛與非機動車輛混合行駛時的交通管理。二板三帶式...