如何打造積極向上的小組團隊

如何建立乙個積極的團隊

小組合作學習已初具規模。然而，在小組合作學習過程中，它也將揭示不愉快和不合作的合作。那麼，如何建立乙個積極的團隊？讓我談談我的一些想法和做法。如果你不對，請批評和糾正。

明確的目標是驅動力。鬥爭的目標是每個團隊前進的方向和進步的動力。在學期開始時，我要求團隊成員參加團隊並參與團隊的目標。

在實現目標的過程中，每個團隊都必須充分發揮個人的積極性和主動性。因此，每個人都必須根據每個人的特點設定短期目標，努力和缺點。實現目標的過程同時也是乙個自我增長的過程。

在分享集體的快樂和幸福中，他們逐漸形成了團隊的榮譽感和責任感，逐漸形成了積極的團隊。

2，分配的作用必須明確。根據小組的規模，任務要求和學生的個性，教師應協助分配角色，例如學習組織者，紀律監督員，健康檢查員和部門代表，以便每個人都有事情要做，有機會發揮。（有時學生選擇自己的角色，可以定期改變角色。

）教師應該為學生定義小組學習規則，例如：每個成員必須充分發揮自己的作用，貢獻自己的力量，按時完成任務，並認真聽取其他學生的演講，尊重其他學生並積極回答他們的問題。如有爭議，請勿投訴。

每個人都必須找到解決問題的方法。在向團隊成員尋求幫助之前，不要急於問老師。

3.垂直與水平比率促進競爭。有比較，乙個是垂直比率，另乙個是水平比率。

「版本比例」側重於自我對比，便於總結結果和提高士氣。選擇乙個好的組時，上面的綜合得分是基數，它大於哪個組的進度。只有分數提高的團隊才能被評為優秀團隊，團隊領導者可被評為「優秀團隊領導者」。

只有具有進步的成員才能被評為「優秀團隊成員」。 '肖像比'優於每組的信心，而不是每組的希望。對人們來說最重要的是與自己競爭。

為了克服自己，通過'比例'，你可以看到你乙個接乙個地取得進步，並看到你日復一日地成長，讓自己變得更好。將「水平比」與其他人進行比較，並且人的長度短於人的長度，然後找到差距。縱向和橫向比較的目的是準確地進行科學的自我評估。

學生需要'比例'，也需要'橫向'。兩組之間的競爭是「視界比率」。教師必須敢於調動小組和小組之間的對抗，並進行「即**估」。

只有團結協作，共享資源，互相幫助，每個團隊才能增強競爭力，在競爭中競爭。因此，團體之間的競爭也促進了團隊內部的合作。

4.評估方向應該是全面的。評估應側重於結果和過程，關注團隊合作過程中的情況，並加強研究組的集體榮譽。

在評估研究結果時，我們並不是要求每個人都取得成功，而是要求每個人都取得進步，充分肯定學生的進步，學習，行為習慣，課堂表現，小組的有效性，幫助他人等等，以便小組成員可以分享集體成功。喜悅。小組評估不僅是對學習的評價，也是對行為習慣的評價。

通過評估，學生形成了良好的習慣和良好的道德品質。因此，在評價方向上，應該是對道德，智力，身體和美的綜合評價。它還應包括對團隊合作和合作意識的評估，使用評估來創造健康的競爭，並形成積極優秀的團隊和優秀的班級。

5.及時指導應及時。在小組合作學習的實施過程中，不可避免地會出現一些問題，要求教師及時發現問題，及時處理。

充分利用每晚出去的老師交流，了解小組學生的課堂表現，作業練習等。第二天，在閱讀小組培訓或讚揚要點或批評時，請小組組長了解研究組中的其他人。問題是鼓勵他們利用團隊的團隊力量來解決問題，從而在團隊內部互助，互助，相互學習，共同進步。

我相信在老師的指導下，在全體學生的共同努力下，我們的小組合作學習將顯示出越來越多的生命力。