高三生物
對期末考試和省一統的成績分析，針對學生出現的問題，特作如下二輪複習計畫與策略及複習方法
一、複習計畫：
1. 時間安排：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時間。
2. 複習方式：知識點，考點，熱點專題複習與滾動訓練相結合，穿插學校，年級安排的綜合訓練。
3. 專題安排：
第一專題：生命的物質基礎、結構基礎和細胞工程（約5課時）
第二專題：生物的新陳代謝和發酵工程（約7課時）
第三專題：生命活動的調節（約5課時）
第四專題：細胞的生命歷程和生物的生殖發育（約3課時）
第五專題：遺傳、變異、進化和基因工程（8課時）
第六專題：生物與環境（約2課時）
第七專題：實驗、實習和研究性課題（約5課時）
二、專題要點：
專題一：本專題知識是其他生物學知識的基礎，可分出以下小專題進行複習：化學元素專題、水專題、無機物專題、醣類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞的結構和功能專題、真核細胞的結構和功能、細胞工程專題、
專題二： 本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，注重選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動物的整體性中可以分出酶和專題、植物代謝專題、動物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝型別等專題。
在複習植物代謝專題時，對有關光合作用、呼吸作用的經典實驗。和光合作用、呼吸作用相關的綜合題、實驗設計題要有足夠重視。複習生物的代謝型別時，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點。
微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點、微生物的生長曲線要與種群增長的「s」型、「j」型曲線相區分等。
專題三： 本專題中植物生命活動的調節，除了清楚教材中的知識點之外，還應清楚如植物生長素的極性運輸，宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液調節部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病症。
神經調節與體液調節的關係，下丘腦功能。在複習免疫時要歸納總結造血幹細胞、吞噬細胞、b細胞、t細胞、效應b細胞、效應t細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。
專題四：要點：細胞**專題、細胞的全能性專題。花、果實、種子的結構，雙受精現象，種子的萌發和形成專題、
專題五：生物的遺傳和進化
本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質基礎專題、遺傳的基本規律專題、生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規律專題要選擇經典習題進行訓練，掌握對細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行複習。
專題六： 本專題是高考常考點，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的型別、結構、功能，還要聯絡光合作用，呼吸作用，細胞內的物質代謝、能量代謝等知識。另外，還應注意生態農業的設計。
專題七：實驗、實習和研究性學習
從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗知識進行遷移的實驗。任何乙個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情境中或相關的生物學**實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在複習時，要求學生認真領會教材中的每個實驗的設計意圖並總結實驗方法。
生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作，能夠對實驗結果進行解釋和分析，包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容。從近幾年高考試卷分析，主要側重於代謝、生命活動的調節等有關內容，常以設計完整實驗，續寫實驗步驟，對實驗現象和結果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現。但近兩年來，完整誓言設計題已不多見。
解題時關鍵抓住題幹中所給出的實驗目的，則確定實驗變數，提出假設和預期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解。
實驗專題包括：
（1）驗證性實驗，對實驗操作、原理、程式、現象和結論的分析、歸納、總結
（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗。
（3）設計簡單生物學實驗。
（4）對實驗、實踐中獲得的各種資訊的分析和解釋。
三、複習策略：
二輪複習是跨章節進行小專題綜合，訓練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應試方法，使考生在能力方面達到「鞏固、完善、綜合、提高」的目的。複習時， 側重注意以下幾點：
1、強調「四會」，夯實「四基」，緊扣教材
強調學生「四會」是會讀、會背、會默、會理解。「會讀」：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；「會背」：
生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟；「會默」：名詞性概念、結論性語句要經常默寫，確保用生物學術語準確答題；「會理解」：對乙個概念的理解，不僅要掌握它的內涵，還要注意它的外延。
「四基」是基本知識、基本技能、基本方法、基本習慣。基本知識：生物學的主幹知識，要求學生掌握清晰、理解透徹；基本技能：
實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片製作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞**影象的識別等；基本習慣：指生物學學習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。
堅持「以綱為綱、以本為本」，在《考綱》的範圍內針對性地複習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪複習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，作為二輪複習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。
（1）2、突出主幹知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
我們以主幹知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規範有序。抓住知識的內在聯絡，使知識網路化，立體化。最後就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。
（1）突出主幹
從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、現代生物技術都是必考考點；構成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在複習教學中要善於抓住主幹知識，突出重點。
（2）形成網路
複習時應把必修本和選修三本書的生物學知識融會貫通，並進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網路圖。強調知識的內在聯絡，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯絡。
3、重檢視錶類試題的歸類解答。
圖表題就是指含有**的生物試題，它往往是表示實驗資料、實驗結果和某一些生物學現象、過程或規律的圖表，其形式包括資料**、直方圖、二維座標圖等。主要有生理功能**、遺傳**、進化**、生態**、實驗**、直方形**、曲線**、流程圖和綜合**等。生物圖表題既有利於對學生的基礎知識、基本技能的考查，又有利於對學生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理資料資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。
這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區分度，試題資訊的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特徵之一。
因此我們在二輪複習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養學生收集、篩選相關生物資料和相關資訊，進而綜合分析作出科學決策的能力；二要對生物教學插圖、**可能的話進行多角度分析 ，訓練學生的發散思維；三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最後實現影象和問題的轉換。
4、加強實驗複習，提高實驗設計分析能力
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取資訊的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此複習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根據背景材料恰當地確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變數原則、科學性原則等，並能對實驗結果進行預期、分析和解釋。這種能力的提公升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪複習的歸納總結強化。
5、注重聯絡實際，關注生物科技發展、生產和生活實際
複習時，要關注生命科學發展中的重大問題，如航天生物學、胚胎幹細胞技術、非典型性肺炎（sars）、生態農業、禽流感、近年諾貝爾獎、災害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學息息相關的問題，訓練學生篩選有效資訊和整理資訊的能力。做到：
一不懼怕，二能找準關鍵詞提取有效資訊，三能找準與課本知識的結合點，運用生物學基本原理答題。
6、題海撈金，提高複習效率
近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓練的效果關鍵在於質量而不在於數量，最根本的問題是要讓每乙個訓練題都落到實處。選編一些有代表性的高考試題或一輪複習中錯誤率較高的經典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設問，也可改換方式，逆向思維。
以練題來促進解題技能的提高，幫助學生掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。
四、具體做法
1、構建知識網路
進入二輪複習時，我們先向學生說明二輪複習的安排和目的，說明專題的設定及專題間的聯絡。進入每一專題時，我們首先帶領學生將本專題的知識框架進行梳理，構建知識網路。例如：
第三專題：生命活動的調節
知識縱橫：
2、專題突破：
知識網路構建之後，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又設定了一些小的專題。小專題除了要突出強調主幹知識以外，我們還根據學校提供的學情調查，針對大多數學生提出的主要問題所在，單獨設定一些專題，幫助學生進一步彌補缺漏。對一些在調查反饋和作業反饋中表現出的知識點的不足，我們在相關專題中涉及到的點就在複習的詳細一點。
我們常用的方法有三種：
● 比較複習法。要求學生在複習中對知識進行橫向和縱向比較，例如
窗體頂端
窗體底端
病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的**和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。
● 串連複習法。複習時，考生應把分散在各個章節中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關蛋白質的知識主要分散於第一章、第二章、第五章中。
第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能；第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。
2019高三生物二輪複習計畫
2.注重生物知識產生和發展過程內容的複習，如光合作用發現 生長素發現 噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原 抗體與淋巴因子，複製 轉錄與翻譯，呆小症與侏儒症等。把複習反思與練習 自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理 規...
2019高三生物二輪複習計畫
馬小平一 指導思想 緊扣基礎 科學訓練 整合知識 完善網路 強化方法 提公升能力。複習策略 以 課程標準 考試大綱 和 考試說明 為依據，以教材為基礎，以其他資料為輔助，提高教學的針對性和實效性 科學進行專題複習，專題劃分要科學，精心組編習題，優化專題訓練，適時進行學科內綜合訓練和理綜訓練，通過訓練...
高三生物前期備考經驗及二輪複習策略
2010級高三生物前期備考經驗及二輪複習策略 烈面中學高三生物備課組 一 指導思想 以教材 新課程標準為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識 知識結構 知識結構擴充套件三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯...