2015屆高三生物教學計畫
為達到高考的預期目標，合理的安排復課效果，特制訂計畫如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。鑑於此，我們在第一輪複習應確立以下指導思想：
（1）處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好揭示知識、知識結構、知識應用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯絡，形成立體知識結構，學以致用。
（2）把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重各種表達；即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。
（3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。
（4）把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
（5）引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題，形成解決實踐問題的能力。
二、目標要求
根據第一輪教學指導思想的要求，力求使學生達到以下教學目標，也是考綱的要求：
（1）使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
（2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
（3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關係進行分析、比較、解釋。
（4）正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。
（5）選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
（6）在培養學生觀察、思維、自學、實驗操作等科學素質的同時，應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。
三、教學措施
1．加強基礎知識的教學
按照教學大綱的要求，理解教材的內在聯絡，形成系統的學科綜合基礎知識。
在教學過程中堅持以課時單點基礎知識和課時知識結構為中心，努力把必修教材和選修教材相關的知識聯絡在一起，從而形成系統的知識體系.選擇有助於學生形成感知表象的教學手段，努力創設以教材為**，師生互助的複習教學過程，把知識、知識結構和知識結構的擴充套件應用，認真落實到位。
2.強化聯絡，構建學科知識的網路
基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程；準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用範圍；熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式；在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯絡，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成乙個完整系統的知識結構和知識網路圖。
3.重視評講，提公升學生的應試能力
應試能力是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維的不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。重點是抓好以下三種能力的培養：
① 審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，「內部語言傳遞」過程中的過分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：讓學生自己審題，然後進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：
關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
4．加強對學生實驗技能的培養
複習過程中，應盡量把驗證結論式的實驗教學改編或改變為探索式的實驗教學，做到實驗原理的訓練和實驗基礎理論的訓練相結合；動作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。
在實驗複習教學中，教師應簡潔準確地指出影響實驗教學效果的關鍵所在，對某些較難的實驗步驟，應耐心講解，讓學生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問，讓學生理解、掌握和應用實驗的原理。另一方面還應當教會學生觀察。觀察實驗過程、結果，探索實驗原理，教師應適當地總結。
最重要的一點是：要讓學生用筆把實驗的技能要求，實驗設計過程用準確語言或文字表達出來。
5.加強集體備課，發揮整體優勢
「個人的力量是有限的，群體的力量是無限的」、 「團結誕生力量，凝聚誕生希望，協作產生智慧型」。 。高三生物備課組必須做到：計畫統
一、進度統
一、基本教學內容統
一、考試統一。組內教師要資訊暢通、資源共享，團隊和諧奮進。
6.精心設計習題與講評。複習課教學應有針對性地設計練習題
（1）針對課時重難點知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學生掌握章節的重難點所在，完成知識和技能的掌握。
（2）針對課時知識結構，設計題組。使學生通過知識的內在聯絡，全面系統地總結課時教材的知識結構，培養學生的思維能力及運用知識解決問題的能力。
（3）在練習課講評的過程中，首先要說明解題的基本思路、方法及程式步驟；其次分析學生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，並擴充套件形成知識間的聯絡；最後是針對學生錯誤較多的習題進行重複變式訓練。
（4）針對近年高考有趨向講究文字敘述複雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述複雜的訓練題，強化學生答題技巧。
（5）認真選擇較好的複習題，盡可能找到學生掌握知識和能力的捷徑。
四、教學進度
2015屆高考生物三輪複習計畫一覽表
總之，我們高三生物複習堅持「著眼於學生、著力於課堂、關注於方法、立足於實效」。循序漸進地狠抓「基礎的落實，能力的提公升」，我們一定能在激烈的高考競爭中勝出。生物學科在高考之中一定會因我們老師的辛勤勞動而大放異彩，炎熱的六月，也會因我們學生的成功變得春意盎然。
生物組：
2013.9.4
面對高考高三生物第一輪複習計畫
福州三中朱荔潮 為達到高考的預期目標，合理的安排複習時段，計畫如下 一 指導思想 高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種 考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯絡實際的能力，對自然科學現象的解釋 驗證能力以及初步的創造能力...
高三生物一輪複習計畫指導
對於高中生物的學習以及高三生物一輪複習計畫主要是讓學生們對基礎知識有一定的鞏固，提醒同學們應該以教材和課本為重點。那麼在高三生物一輪複習計畫中我們應該遵循怎樣的複習策略原則呢?1 收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對於高考生物的重點做到心裡有數，如果可能的話...
高三生物第一輪複習策略指導 學習
一 重視第一輪複習 高三學生業已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規律，考前的複習是必要的，但並不是複習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪複習計畫。有些同學會產生錯覺，認為一輪過後還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理 總結及知識網的構建是由第一輪完成的，第一輪要持續...