福州三中朱荔潮
為達到高考的預期目標，合理的安排複習時段，計畫如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，
運用圖表解決問題的能力，理論聯絡實際的能力，
對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑑於此，我們在第一輪複習應確立以下指導思想：
（1）處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴充套件應用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯絡，形成立體知識結構，學以致用。
（2）把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。
（3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優化理論課與實驗課的教學。
（4）把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
（5）引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
（6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
（7）認真學習不同地區、不同學科的先進複習方式、方法，提高複習效率。
二、目標要求
根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標，也是考綱的要求：
（1）使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
（2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
（3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關係進行分析、比較、解釋。
（4）正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。
（5）選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
（6）在培養學生觀察、思維、自學、實驗操作等科學素質的同時，應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。
三、教學措施
1．加強基礎知識的教學
按照教學大綱的要求，理解教材的內在聯絡，形成系統的學科綜合基礎知識。
在教學過程中堅持以課時單點基礎知識和課時知識結構為中心，努力把必修教材相關的前後知識聯絡在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學教材的相關知識適當聯絡，把生產、生活、科研及相關理化知識聯絡在一起，從而形成系統的三大知識板塊.
選擇有助於學生形成感知表象的教學手段（如實物、音像、圖表、模型、動畫等），努力創設以教材為**，師生互助的複習教學過程，把知識、知識結構和知識結構的擴充套件應用，認真落實到位。盡可能預先設計學生的學習形式、過程、時間，設計教師評價、總結、概括、深化、擴充套件的陳述。
2．加強對學生實驗技能的培養
新的高考方案對實驗提出了更高的要求，複習過程中，應盡量把驗證結論式的實驗教學改編或改變為探索式的實驗教學，做到實驗原理的訓練和實驗基礎理論的訓練相結合；動作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。
在實驗複習教學中，教師應簡潔準確地指出影響實驗教學效果的關鍵所在，對某些較難的實驗步驟，應耐心講解，讓學生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問，讓學生理解、掌握和應用實驗的原理。另一方面還應當教會學生觀察。觀察實驗過程、結果，探索實驗原理，教師應適當地總結；同時注意拓寬實驗課的教學內容，讓學生在生產、生活中學習運用實驗中所學的知識。
當然，最重要的一點是：要讓學生用筆把實驗的技能要求，甚至是實驗設計表達出來。
3、精心設計習題與講評。複習課教學應有針對性地設計練習題
（1）針對課時重難點知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學生掌握章節的重難點所在，完成知識和技能的掌握。
（2）針對課時知識結構，設計題組。使學生通過知識的內在聯絡，全面系統地總結課時教材的知識結構，培養學生的思維能力及運用知識解決問題的能力。
（3）在練習課講評的過程中，首先要說明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程式步驟；其次分析學生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，並擴充套件形成知識間的聯絡；最後是針對學生錯誤較多的習題進行重複變式訓練。
（4）針對近年高考有趨向講究文字敘述複雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述複雜的訓練題，強化學生答題技巧。
（5）認真選擇較好的複習參考書，盡可能找到學生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的複習方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學習效率，實現快樂高
三、輕鬆高考的方法。為此，這裡介紹研究高考心理輔導的專家於學浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物複習實踐中，取得了很好的效果。
良性迴圈學習法介紹
問題和目標：進入高三複習階段，許多同學會遇到越複習問題越多，越努力越不見效果等使人焦躁、困惑的問題。良性迴圈學習法主要是解決怎樣使複習進入到良性狀態的問題。
以構建自信、有序、可控的平台，複習達到事半功倍的效果。
良性迴圈學習法需要經過六個步驟實現:
（1）轉變認識
進入高三，有些學生雖然學習很努力，但考試成績就上不去。要認識到這是一種正常現象。不能用著急、煩躁來解決，要用積極的思想和行動解決這個問題。
這時主要是在改進學習方法上下功夫。同時要有可行的複習計畫。只有從戰略的高度來制訂計畫、處理問題才能決勝於千里之外，才能取得事半功倍的效果。
（2）明確戰略
全體高三同學要從全域性的角度，即要從全部考試科目來制訂複習計畫。就是每次綜合考試後，將自己各科存在的問題分成三類，對訂出相應的對策。
分類方法是: 第一類問題是會的卻做錯了的題。第二類問題是模稜兩可的問題。第三類問題是不會的題。
正確的策略安排應該是：消滅第一類問題；攻克第二類問題；暫放第三類問題。這與常規的單純解決第三類問題的方法不同。
（3）如何消滅第一類問題
許多同學和家長將第一類問題歸結為「馬虎」，根源在「馬虎」的說法是一種範圍不清說法。解決辦法大致有六點: 第一點是絕對不許用「馬虎」這個定義。明確、具體地找出問題之所在。
第二點是定量。定量就是統計這次考試的全部科目屬於這類錯誤的有幾處。特別是有幾處屬於生物複習中的問題。
第三點是定目標。設定經過幾次要將其減少到零的目標值。如「審題錯誤」，我的目標是七處→五處→三處→零等。
第四點是將目標用筆寫出來。對於自己的低階錯誤，必須用書面的形式表達出來，這樣能發揮人腦潛意識的能量。如：準備個「錯誤備忘錄」。
第五點是改進方法。改進方法要具有針對性、實用性、有效性。
第六點是驗證。，考後驗證是看看自己的計畫減少的第一類問題實際減少了多少。若能超計劃完成目標值，則可歡呼慶祝了。
（4）如何攻克第二類問題
第二類問題是記憶不牢、理解不清的內容。學習策略應該定為：統觀全域性，突出重點。
不同學習階段有著不同的重點，重點是變化的。考試出題的乙個原則是：「以綱為綱，以本為本」。
首先要搞清楚這個錯誤是屬於哪章？哪節？哪個或與哪幾個知識點有聯絡的問題等。
如:「二次免疫反應」是屬於人體免疫中特異性免疫；與b細胞的功能有關；屬於人體中的穩態部分……其次要在理清知識脈絡上下功夫。在書上找到那章那節那個知識點，認真讀，深入思考……經過這個過程還搞不懂，就要請教老師和同學了。
同時要找同型別題演練，達到舉一反
三、運用自如的目的。
（5）暫放第三類問題
第三類問題是自己不會的內容。這類問題在高中階段普遍存在的，要敢於暫時放棄，不去想它。暫時放棄不是不解決問題，而是要分批、分期和分時段的解決。
如果你平時沒有時間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬於你的第三類問題時，能聽進多少算多少，盡量轉變成第二類問題。如果是進入高三下學期，在時間上已經不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。
不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無失便無得。只有這樣有張有弛、重點突出，效果才能更好。
認識、掌握、運用了以上各點，在前進——反饋——修正——再前進迴圈往復的過程中，第一類問題就會越來越少；第二類問題會被攻克；第三類問題也會隨著時間的推移得到逐步解決。伴隨著這個迴圈往復的過程，你每消滅乙個小問題，就有一次成功的收穫，會使你的自信心更強，更相信能實現自己的目標，心情越來越輕鬆，這樣就進入了一種良性迴圈狀態。
四、教學進度
2010屆高考生物三輪複習計畫一覽表
附：良性迴圈學習法的詳細執行說明
需要經過六個步驟實現:
（1）轉變認識
進入高三，常有雖然學習很努力，但考試成績就是上不去，甚至不公升反降。這是為什麼呢？高中階段學習的內容多，知識範疇大，要求也提高了許多。
對大多數人來說，某次考試有科不及格也是常有的事。所以首先要對這樣的事實有乙個客觀的認識，要認識到存在問題的普遍性和不可避免性，認識到這是正常現象。既然是正常的就不要著急、煩躁，但一定要積極，要用積極的思想研究問題，要用積極的行動解決問題。
高三生物第一輪複習計畫
2015屆高三生物教學計畫 為達到高考的預期目標，合理的安排復課效果，特制訂計畫如下 一 指導思想 高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。鑑於此，我們在第一輪複習應確立以下指導思想 1 處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好揭示知識 知識結構 知識應用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯絡，...
高三生物一輪複習計畫指導
對於高中生物的學習以及高三生物一輪複習計畫主要是讓學生們對基礎知識有一定的鞏固，提醒同學們應該以教材和課本為重點。那麼在高三生物一輪複習計畫中我們應該遵循怎樣的複習策略原則呢?1 收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對於高考生物的重點做到心裡有數，如果可能的話...
高三生物第一輪複習策略指導 學習
一 重視第一輪複習 高三學生業已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規律，考前的複習是必要的，但並不是複習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪複習計畫。有些同學會產生錯覺，認為一輪過後還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理 總結及知識網的構建是由第一輪完成的，第一輪要持續...