教學目標：
一、知識目標
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：「疑」、「思故鄉」、「舉頭」的意思；並能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教學過程：
一、猜謎語匯入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一則謎語，請大家猜一猜：
有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。（月亮）
同學們可真聰明，一下子就猜中了老師的謎語。那你們喜歡月亮嗎？從古至今有很多詩人、作家和你們一樣喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家想起了許多令他們思念的東西，，今天我們就接著來學這首關於月亮和思念的古詩《靜夜思》。
引入課題，齊讀課題。
二、學習全詩，體悟詩境美。
1、讀通、讀順全詩；
2、複習生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星裡，看你還認得它們嗎？
3、現在讓這些生字回歸書本，按你喜歡的方式讀一讀全詩。
4、引導一學生吟誦《靜夜思》（如果學生自己選擇那最好，如果學生不選擇，可以通過李白**引導）
師：誰也會這首《靜夜思》（學生舉手）
師：看來大家都會啊，好，那咱們一起來試一試！（幻燈片，《靜夜思》全詩）
學生集體吟誦《靜夜思》
師：大家吟得都不錯，我這邊有位老先生，他也吟了《靜夜思》，不妨一起聽聽看，和你有什麼不同？（**配樂吟誦《靜夜思》詩文）
師：聽了後，你有什麼感想？（是不是有種傷心地感覺……）
師：聽了老先生的吟誦，真是讓我們百感交集啊！自己試一下，說不定你也可以！
學生自己試讀
師：有小朋友已經迫不及待了！老師也要為大家配上**。
學生個別展示，模仿李白站在窗前，揹著手，望著天空的月亮來吟誦《靜夜思》
集體吟誦
師：同學們，你們的進步可真大，老師彷彿看到乙個個小李白站在我的面前。
師：小李白們當你們離開了自己的家，離開了疼愛自己的爸爸媽媽，離開了熟悉的朋友，在這麼乙個冷冷清清的夜晚，面對著圓圓的月亮你想到了什麼？可有想到故鄉的親人？
師：：是啊！夜很深了，可詩人難以入眠，古時候和我們不一樣，沒有**、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，遊玩。
你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那麼長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什麼時候才能和親人們團圓，思念、憂傷佔據了詩人的整個身心，讓我們一起吟誦出李白的心聲！
自我展示，當堂背誦
多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）
師：故鄉是牽動人們心頭的一根弦，無論我們走到**，故鄉一直藏在我們心裡，而月有陰晴圓缺，就好象人有悲歡離合，月亮是人們眼中永遠的風景。正所謂「明月寄情於千里」啊！
我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到啊！
三、拓展
回家和爸爸媽媽找一首關於月亮的詩，讀一讀，背一背。
靜夜思教案
教學目標 1 認識10個生字，會寫生字 目 耳 頭 公尺 認識新偏旁 攵 心 2 感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。3 正確 有感情地誦讀 背誦這首詩文。教學重點 1 認讀生字，寫生字。2 朗讀 背誦古詩教學難點 1 感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩...
《靜夜思》教案
靜夜思 是人教版小學語文一年級上冊中第3組 美麗夜空 中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從 疑 到 舉頭 從 舉頭 到 低頭 形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。根據一年級學生活潑好動，好奇心強的性格特點，設計了本課的教學重點...
靜夜思教學反思
篇一 靜夜思教學反思 靜夜思 是一年級下冊第四課 古詩兩首 中的一首古詩，它是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發現其實好多根本不准。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎麼在這堂課...