《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊中第3組「美麗夜空」中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從「疑」到「舉頭」，從「舉頭」到「低頭」，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。根據一年級學生活潑好動，好奇心強的性格特點，設計了本課的教學重點是會認「靜、夜」等十個生字，難點是讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。
教學目標
1．會認「靜」「夜」等10個生字。
2．朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重點：會認十個生字。
教學難點：讓學生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。
課前準備：（課件）
設計思路：從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。
教學過程：
一、匯入
孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。
多****古琴名曲《高山流水》
板書：6《靜夜思》，請大家一起來，齊讀兩遍課題。
1.師：那麼，請會背這首詩的同學請舉手！背給大家聽聽。
2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？多****李白的影象，就是他——李白，我國唐朝詩人。（出示課件李白）
師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為「詩仙」。孩子們，你們還會背哪些詩？（指名學生背古詩）
過渡：咱班孩子的肚子裡裝著很多詩啊，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。（出示課件學習目標）
4.孩子們，這節課我們有三個目標：
（1）．會認「靜」、「夜」等10個生字寶寶。
（2）．正確、流利地朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。
（3）．喚醒、激發學生學習古詩的興趣。
5.孩子們，你們有信心達到目標麼？（學生回答）讓我們開始吧！首先，讓我們一起來認識一下本課的生字。（出示課件我會讀）
二、認識會認字
1.孩子們，這首詩裡有10個生字寶寶，老師把它們請到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時候，一定要看清字形，讀準字音，還要注意後鼻音和三拼音節的字。好，自由讀開始。
2．孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎？（課件出示我會記）
3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，這節課，有幾個偏旁想和我們交朋友呢！請看（課件出示偏旁）
下面老師想考考你們是不是真的記住了這些生字寶寶，我們來玩乙個——「摘蘋果」的小遊戲，請看大螢幕（課件出示摘蘋果）如果你能把蘋果上面的生字寶寶讀清讀準了呀，老師就把這個紅紅的大蘋果送給你！
4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰麼？
同學們回答「敢」。（課件出現10個不帶拼音的生字）通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認讀。
5．現在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們麼？你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。
三、釋題-理解
1．孩子們，請你右手的食指指著課題，你能說一說，課題裡的哪個字交代告訴了我們這首詩的寫作時間嗎？（夜）
2.那麼，孩子們，課題中，哪個字又告訴了我們大詩人李白心裡在想事情呢？（思）
3.．孩子們，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在「夜」裡呢？（明月）
4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上像什麼啊？（霜）
5.師：大家一起看大螢幕，24節氣裡呀有乙個節氣叫霜降，是秋季的最後乙個節氣，是秋季到冬季的過渡節氣。
秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結構疏鬆。（出示課件霜1）孩子們看，就是這樣的，地上白白的。（出示課件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？
讓我們一起再來美美地讀一讀前一句吧。（課件出示古詩前兩行）
6. 師：孩子們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎麼也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什麼？（出示課件拓展延伸）
7. 師：這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉。
當時李白25歲離開家鄉，東遊淮揚，不到一年，用去銀兩三十餘萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店裡，明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多麼想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然後對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。
你也來當一回李白吧，請大家把李白思念故鄉的感情美美地讀出來。一起讀後兩行。（課件出示古詩後兩行）
生有感情的朗讀後兩句。
8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午託部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小夥伴麼？
師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小夥伴的心情，再深情一點，再美一點。再讀一遍試試，這次加上動作。
學生再次有感情地朗讀，並加上動作。
9 ．師：孩子們，我們看舉重運動員在舉重的時候舉得好費力，孩子們，李白在這裡也用了乙個「舉」字，你們說李白的頭怎麼就這麼重？
師：因為我們的大詩人非常思念家鄉，思念親人，所以我們在讀「舉頭」這個詞就要慢慢的向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小夥伴的心情，再深情一點，再美一點，再讀一遍後兩句。
學生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
10. 師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。
11. 師：孩子們，在這個靜靜的夜裡，天上只有一輪明月地上只有乙個李白，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有「明月與李白」相對望，靜夜裡靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。
讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。
學生情深意切的再次誦讀全詩。
12. 師：孩子們，其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—。（課件出示配樂古詩）
四、吟讀
1．師範讀。
6《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。孩子們，老師讀的美麼？請你和老師一樣美美的自由讀一讀。
2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
（課件出示歌曲《靜夜思》）：孩子們，來，我們一起哼一哼。
孩子們，看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！那麼，小詩仙們，今天老師給你們布置兩個任務，（課件出示課外作業）
1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
能完成麼？（能）好，小詩仙們，下課！
[教學反思：課前為了讓孩子們靜下心來，聽了首《高山流水》古琴彈奏的曲子，是為了讓孩子們把下課玩耍時的心收一收，在典雅的曲子中靜下心來，投入到古詩的學習中去，但是，在我提問：你在這首古詩中聽出了什麼的時候？
孩子們的回答讓我吃驚不小，「我想我爸爸了」——這個回答是我意料之外的，因為這個孩子的爸爸剛剛因病去世，家長不讓對孩子說，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。從這方面可以看出，在大人眼中孩子們雖然年紀小，但是，思想和大人一樣感情細膩，思想清澈，可塑性非常強。尤其在不斷地加大課外閱讀後，更加喚起了孩子和作者的思想上，書中人物上的共鳴，孩子們的理解能力會更高。
隨著古詩學習的深入，孩子們在一邊又一遍的誦讀過程中，不斷體會我力求讓孩子的內心與李白當時的心情產生共鳴，體會思念家長，思念親人的心情，是孩子們從心底喚起對家鄉，對親人的思念。所以，提問的時候用了：孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學的爸爸媽媽把你放在午託部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小夥伴麼？
孩子們滿懷深情的說「想念」。師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小夥伴的心情，再深情一點，再美一點。
再讀一遍試試，這次加上動作。並且配上了**，使孩子們的思想感情再次是昇華，以達到體會古詩的教學要求。但是，由於對教材，對教案沒有深入的研究，在教學程式上有些亂，尤其在針對孩子們誦讀的時候，沒有先進行範讀，結果在誦讀古詩的時候浪費了很多時間。
在今後的教學中要不斷的加大此項的鍛鍊。]
靜夜思教案
教學目標 1 認識10個生字，會寫生字 目 耳 頭 公尺 認識新偏旁 攵 心 2 感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。3 正確 有感情地誦讀 背誦這首詩文。教學重點 1 認讀生字，寫生字。2 朗讀 背誦古詩教學難點 1 感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩...
靜夜思教案 完整
教學目標 一 知識目標 一 會讀本課10個生字。二 理解重點詞 疑 思故鄉 舉頭 的意思 並能用自己的話說說詩意 二 情感目標 體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩 三 能力目標 初步學習運用理解詞義 串連句意的方法學習古詩。教學重難點 理解詩句的意思，體會意境。教學過程 一 猜謎語匯入 師 同學們...
靜夜思教學反思
篇一 靜夜思教學反思 靜夜思 是一年級下冊第四課 古詩兩首 中的一首古詩，它是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發現其實好多根本不准。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎麼在這堂課...