洋思中學教案

洋思中學教案——初中物理

課題：焦耳定律[教學目的]

1、理解焦耳定律的內容和公式。

2、能運用學過的電學知識計算乙個導體通電發熱的問題。3、學會研究「電熱與哪些因素有關」的方法。[教學重點]

焦耳定律及其理解。[教學難點]

焦耳定律公式的推導和理解。[教學準備]

研究焦耳定律的實驗裝置。[教學過程]

★1、板書課題，揭示目標

同學們，現在開始學習乙個非常重要的知識--焦耳定律（板書課題）。本課教學目標是：能夠正確理解焦耳定律，會運用焦耳定律解決一些簡單的實際問題。

★2、學生通過實驗觀察現象，討論、歸納結論實驗：研究電流產生的熱量跟哪些因素有關。（1）了解實驗裝置

師：下面通過實驗研究電流產生的熱量跟哪些因素有關（板書課題）先請大家看錄影，了解實驗裝置。學生看錄影。

（2）做第乙個實驗介紹實驗裝置

①師：下面做第乙個實驗，願意來演示的請舉手（指名二人上台）分別指著電流錶、電源、滑動變阻器師：這是什麼？

生：——介紹，並比較兩個瓶中的液面高度及a、b兩個燒瓶中電阻絲的連線情況。②實驗準備：

計時操作指導：請負責計時的同學準備，老師一喊「開始」，就閉合開關。2分鐘一到，老師喊「停」，就斷開開關。

觀察指導：通電過程中，請同學們注意觀察兩細玻璃管中液柱的變化。③分工，實驗開始。

師：調節滑動變阻器，生：一位**電流，報出電流值，一位記錄資料（填表）。表一：

④師：（時間到斷開開關）請大家一起觀察，a、b哪個液面公升高，這說明什麼，請你們看表分析，說說這個實驗得出什麼結論？

生答。生：**錄影驗證結論是否正確。

師生共同歸納結論①：（板書）當i，t相同時，r越大，q越多。

想想議議：想一想，電燈熱得發光時，跟電燈相連的電線發熱為何不明顯？（3）做第二個實驗

①師：下面我們做第二個實驗，（舉起c瓶）c的電阻與b相同，這次只給c通電，（拆線，拿開a瓶和b瓶，把c接入電路）。

②按與上面相同的方法實驗。學生填表：

師：請比較c和b的液面哪個公升得高，這說明什麼？看表分析，你能得出什麼結論？分別指名學生回答。看錄影驗證。

師生共同歸納結論②（板書）當r、t相同時，i越大，q越多。

想想議議，跟電燈相連的導線發熱不明顯，若把電燈換成大功率用電器，電線發熱就很明顯，這又是為什麼？

師：從上面兩次實驗中，我們還可以看出，電流產生的熱量還與什麼有關係？什麼關係？

學生回答後教師板書結論：i、r相同時，t越大，q越多。想想議議：

用電水壺燒開水時，通電時間越長，水溫越高。★3、學習焦耳定律

（1）指導自學：通過實驗，我們已經知道電流產生的熱量跟電阻、電流和通電時間有關，英國物理學家焦耳經過大量實驗，得出了它們之間的精確關係。下面請大家認真地看p116實驗下面「想想議議」上的內容，焦耳定律的公式以及公式中各物理量的單位，還要能寫出用電功公式推導焦耳定律的過程。

（2）學生看書。

（3）指名兩人板演（一人默寫，一人推導）其餘同學做練習題1、2，並練習用電功公式推導出焦耳定律。（4）評講：

①定義中重點詞點撥，「與電流的二次方成正比」是什麼意思？當電流增大為原來的兩倍時，產生的熱量為原來的幾倍？

生答：並齊讀焦耳定律。

②師：（指著推導過程）在什麼情況下q=w才成立？給電動機通電時，q等於w等於w嗎？給電爐、電燈通電呢？生答。

師：這一推導結果，進一步說明了焦耳定律的正確性和適用範圍。（5）練習。

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