聲音是什麼
學習目標：
1、知道聲音的產生；
2、知道聲音的傳播情況；
3、了解聲波，聲能.
重點：通過實驗說明聲音的傳播情況.
課前準備：演示用: 鼓、音叉、鐵架臺、泡沫塑料球、四個玻璃杯
學生用：衣架、細線、橡皮筋、水槽、石塊
學習過程及指導：
一、引入課題，揭示目標：
同學們，上課之前我們先來做乙個小實驗（水杯發聲實驗），同學們，杯子裡的水的量不同，敲杯時發出的聲音也不同，你們知道為什麼會這樣？另外你們知道聲音是怎樣產生和傳播到我們耳中的嗎？好，本節課我們開始學習：
（板書） 第一章聲現象
二、聲音是什麼
本節課的學習目標是：
1、知道聲音的產生；
2、知道聲音的傳播情況；
3、了解聲波，聲能.
三、活動ⅰ
1、 試一試想一想
你能使桌上的器材發出聲音嗎？比比看,誰的方法多？誰的方法與眾不同
思考：上述物體發聲與不發聲時有什麼不同？物體發聲時有什麼共同特徵？
2、 指名學生做演示實驗，指導進行歸納總結.
演示實驗：(1)用手撥動拉緊的橡皮筋.
2)敲擊音叉，音叉靠近靜止的泡沫小球.
(3)把泡沫小球放在振動的鼓面上.
(4)一學生發「啊」音，另一學生用手觸控喉結
**一些物體發聲的動畫.
3、 討論：聲音是如何產生的？
4、 結合實驗現象歸納出聲音產生的原因，並指名回答.
（板書） 聲音是由於物體的振動產生的.
四、活動ⅱ
1．做一做議一議
請同學們利用桌上的器材做書上圖1-2、1-3的實驗。3分鐘後匯報你的**過程._
思考:你能得出什麼結論?
還有哪些實驗或事實支援上述結論？
2．學生實驗
3。指名演示
1 一同學用左耳緊貼桌面一側，用手捂住右耳，請另一位同學輕敲桌面另一側，能聽到聲音嗎？你能得到什麼結論？
2 將橡皮筋用右手的拇指和食指張緊，靠近耳朵，用左手撥動皮筋，你能聽到什麼？你又能得出什麼結論？
3 p9圖1-3的實驗
4 **p9圖1-4的實驗
4．出示學生思考題，學生討論1分鐘.
聲音能在和_____中傳播，但不能在_____中傳播.
5． 指名學生回答，並提供結論的事實依據.
（板書）聲音能在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播.
五、活動ⅲ
1．出示自學指導三：
請同學們認真看本節剩下部分，3分鐘後完成下列思考題.
（1）聲音是什麼？_ _
（2）聲音具有能量嗎？舉例說明
2．學生看書，看聲能的錄影。
3．檢測評點（指名回答）
（板書） （1）聲音是一種波.
2）聲音具有的能量叫聲能.如超聲波碎石、聲音滅火
六、小結（學生總結）
聲音是由於物體的振動產生的.
聲音能在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播.
聲音是一種波.
七．學生練習：
１、隔壁人家在裝修房間，儘管緊閉著門，仍不時傳來「咚、咚」的敲擊聲，想一想，這聲音是通過____傳來的；村頭廣播喇叭傳來悅耳的歌聲，這歌聲是通過_____傳來的；清清的河水中有一條大魚，聽見岸上人的腳步，馬上逃之夭夭，這腳步聲是通過___傳給魚的。
２、聲音是由於聲源的——而產生的，敲鼓時，——上下振動；人說話、唱歌時，——在振動；海灘下我們可聽到洶湧澎湃的波濤聲是由於——振動而發聲的；吹笛子、小號等都是由於——的振動而發出美妙的聲音的。以上發聲的事例中，——是固體振動發聲；——是液體振動發聲；——是氣體振動發聲。
3.正常情況下，人要聽到聲音的必要條件
a .振動的物體 b. 傳播聲音的物質
c.振動的物體以及傳播聲音的物質
d. 以上說法都不對
4. 鑼發聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因為（ ）a.手抑制了鑼聲的傳播 b. 手使鑼面振動加快
c.手按住鑼面，使鑼面停止了振動
d.上述說法都不對
5.將一支點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當喇叭發出較強的聲音時，可以看到燭焰在搖晃，這是由於（ ）
a.自然風的吹過 b.是一種偶然現象
c.說明聲波能使其他物體振動
d.說明聲的傳播需要物質
6.太空飛行員有時要離開空間站到外面
作業，太空是乙個沒有空氣的真空
世界，在這個空間裡，他們能聽見
彼此的談話嗎？
7. 有副對聯如下：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」其中涉及到哪些聲學知識？
8.某化工廠由於操作不慎，導致蒸汽鍋爐**。與液化工廠相距較遠的居民樓在未受到任何**物件襲擊的情況下，窗戶上很多玻璃卻破碎了。請你用物理知識解釋這一現象。
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