30、《我是什麼》導學案（第一課時）
學習目標：
1.認識「浮、雹」等11個生字，會寫「浮、池」兩個字。區分「漂浮」與「飄浮」的不同用法。
2.有感情地朗讀
一、二自然段，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
3.體會作者用詞的準確性。
教學重點：會認11個生字，會寫2個字，區分「飄浮」與「漂浮」的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。
教學難點：知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象的變化形成的過程。
導學過程：
一、匯入課文
今天，老師給大家帶來了一位新朋友（出示孫悟空**），他有什麼本領?他有72變，想變什麼就變什麼，本領可大了！今天老師還請了一位神秘的客人，它也會變，它到底會變什麼了？
過渡：這就是我們今天要學的課文《我是什麼》。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，明確朗讀要求。
2、分組讀詞語。
三、小組合作學習，了解水的變化。
1、創設情境：你願意做可愛的小水珠嗎？請小水珠們自由讀1、2自然段，圈出你會變成什麼？
2、用上「我是小水珠！我會變成…」句型說說水的變化。
四、精讀第1、2自然段
（一）研讀第1自然段。
1.小水珠們去哪了？你們在誰的幫助下變成了汽？在第1自然段中找出句子說說。
2.區別「漂浮」、「飄浮」。
課件出現飄浮的雲彩，填空：雲在天空中
又出現乙隻小船咋水中，填空：乙隻小船在水上_________著。
3、你們見過什麼樣的雲？
(二）研讀第2自然段。
1.帶動作讀。請3個學生合作讀，其餘同學注意聆聽。
2.學生評價他們的朗讀。
3.「我會填」：
（1）出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠( )下來。人們就管我叫「雨」。
有時候，我變成小硬球( )下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵( )下來，人們又管我叫作「雪」。
（2）先填一填。這3個字能換位置嗎？為什麼？
（3）用朗讀表現這三個動詞的不同意思。
4.想一想：「我」還會變成什麼？（霜…）
（三）回歸整體，完成小詩。
讀第1、2自然段，完成小詩。
五、指導書寫「池」「浮」。
師：今天我們初步認識了水娃娃，接下裡我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形，反饋。
2、教師範寫。
3、學生書寫，教師巡迴指導。
4、反饋。
板書設計：30、我是什麼
汽---→雲
↗（水）↗
雨雹子雪
《我是什麼》教案
3 學習第二自然段 雲在天上飄飄悠悠，碰到了誰？變成了什麼？自由讀第二自然段。1 如果你變成了小雨點，你想落到 為什麼？看來每滴小雨點想去的地方不一樣，心情也是不一樣的，帶著你的心情讀讀這句話吧！2 比起冷風中落下的雨點，雹子就沒那麼溫和了。你看到什麼了？雹子四幅圖 雹子的破壞力可真大，能把寫雹子的...
我是什麼教案
課前交流 師 我就是上課的老師，善於觀察的孩子肯定知道我姓什麼了。吳老師想請一位有禮貌的小朋友跟我問聲好，誰願意？師 哎，你好，你叫什麼名字呀？真高興認識你，我們握個手吧。指幾名交流認識 一起親切地叫叫我吧？師 吳老師早就聽說我們橋下小學二 班的孩子既聰明又勇敢，現在看來，你們還特別很有禮貌呢。今天...
《我是什麼》教案
3 師 大家再自己讀讀，爭取把這些字記住。學生讀。三 課文第一段 1，師 小朋友們都很聰明，都知道它是誰啊？水 知道嗎？水就像乙個魔術師，它會變！ppt出示題目，要求 水都變成了什麼，是怎麼變的？請小朋友們再細細的讀讀課文，劃出有關的句子，然後和組內小朋友一起交流交流 給足充分的時間讓學生自主學習，...