（3）師：大家再自己讀讀，爭取把這些字記住。
學生讀。
三、課文第一段
1，師：小朋友們都很聰明，都知道它是誰啊？（水），知道嗎？水就像乙個魔術師，它會變！
ppt出示題目，要求：水都變成了什麼，是怎麼變的？ 請小朋友們再細細的讀讀課文，劃出有關的句子，然後和組內小朋友一起交流交流
給足充分的時間讓學生自主學習，組內交流。教師巡視，並做好個別指導。
2,師：讀完了嗎？我們先來看第一段，誰想當小水滴來給我們讀一讀第一段。誰的聲音響亮，讀起來又有感情，誰來讀？
學生讀。
師：恩，讀得……,小朋友們從第一段裡知道水是怎麼變化的嗎？誰來說一說。
（生1：太陽一曬，就變成汽）
（生2：變成汽師：是怎麼變成汽的？）
師：對，這大太陽一曬啊，水就變成了水汽，小朋友注意看啊，這個「汽」啊，是帶三點水的，水汽，蒸汽的汽都是有三點水的，（板書：汽qi）要記住。
3，師：除了變成汽，還能變成什麼？誰來說一說？（哪個小朋友坐的端正，就讓他來回答）
生：公升到空中，我又變成無數極小極小的點兒……在空中漂浮。
師：這極小極小的點兒是什麼啊？是什麼漂浮在空中啊？
生：雲。
（或者：生：變成雲師：是怎麼變成的？ 學生回答 ppt出示句子「公升到空中，我又變成無數極小極小的點兒……在空中漂浮。」）
師：哪位小朋友喜歡雲朵，來給我讀一讀這一句，一定能讀得很好。
學生讀。
師：恩，讀的真不錯，把雲在空中飄的感覺讀出來了。大家看，這個「飄」字啊，是風字旁，說明雲朵在風中輕輕地飛舞著，所以啊，我們在讀這個飄的時候，語氣一定要輕輕地。誰再來讀一讀？
學生讀。
師：恩，我聽出來了，你已經飄到半空中了。誰還要試一試。
學生讀。
師：恩，你已經飄得很高很高了。你們看，漂浮這個詞用的好不好？（板書：浮fu）正讀音，跟讀「浮」。
4，師：孫老師看大家穿的衣服啊，都特別的漂亮，顏色特別的鮮豔。雲朵啊，也有不同顏色的衣服。
ppt出示句子「有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚，我又把紅袍披在身上。」
師：我們一起來讀。
學生讀。
師：小朋友們看，這雲朵多調皮丫！它有時候白，有時候黑，又有時候紅。（ppt出示**），那哪位小朋友能告訴老師，什麼時候雲朵是白色的？
學生答。
師：那什麼時候是黑色的？
學生答。
師：那時候又是紅色的丫？（原來啊，紅色的雲彩就是太陽下山的時候出現的晚霞啊！）
ppt再一次出示句子。四大組分句朗讀。
師：老師覺得他讀得很好，臉上帶著笑容，讀得美滋滋的，好像她穿了最漂亮的衣服。其他小朋友向他學習，我們再一起來讀一遍。要臉帶笑容，美滋滋的。
學生讀。
師：這麼好的句子，我們是不是應該把它背出來，記在腦子裡。
四、寫字
五、課文第二段
1，師：現在我們已經知道水能變成汽和雲，還能變成什麼啊？對了，我們接著往下看，小朋友們自己讀讀課文的第二段。再來告訴孫老師，水還能變成哪些形態？
生：雨、雹子、雪。
師：我想雨大家見得一定很多了，但雹子和雪，在北方比較常見。我們來看看。
ppt出示** （板書：雹bao） 並跟讀，正音。
2，ppt出示課文第二段
師:大家一起讀一遍。
學生讀。
師：來，注意「碰」字，是後鼻音。（板書：碰peng）。跟老師讀。
師：小朋友，你們喜歡變成什麼，先自己讀一讀，讀的時候注意語氣，語調和輕重。然後我們叫小朋友來表現一下，有沒有讀對。
學生自讀，老師巡視並指導。
師：哪位小朋友來讀雨？哪位來讀雹子？哪位來讀雪？
學生讀。老師指導。
師：現在我們分角色來朗讀一下，孫老師讀「雨」的部分，男生讀「雹子」的部分，女生讀「雪的部分」。
3，師：讀了這麼多遍，我們知道，這雨，雹子，雪是怎麼變成的丫？
學生答。
老師板書：
小水珠落下來雨」
小硬球打下來雹子」
小花朵飄下來雪」
師：小朋友們看，「落下來，打下來，飄下來」，（邊說邊做動作）小朋友在讀的時候，能配上動作嗎？ 我們請小朋友來試一試。（哪位小朋友坐的端正，孫老師請誰來讀）
學生讀。
師：我們一起來一次。注意讀的時候啊，要把生動的句子記在腦海裡。
【板書設計】
30 我是什麼
小水珠落下來雨」
小硬球打下來雹子」
小花朵飄下來雪」
我是什麼教案
30 我是什麼 導學案 第一課時 學習目標 1.認識 浮 雹 等11個生字，會寫 浮 池 兩個字。區分 漂浮 與 飄浮 的不同用法。2.有感情地朗讀 一 二自然段，知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水變化形成的。3.體會作者用詞的準確性。教學重點 會認11個生字，會寫2個字，區分 飄浮 與 漂浮 的...
《我是什麼》教案
3 學習第二自然段 雲在天上飄飄悠悠，碰到了誰？變成了什麼？自由讀第二自然段。1 如果你變成了小雨點，你想落到 為什麼？看來每滴小雨點想去的地方不一樣，心情也是不一樣的，帶著你的心情讀讀這句話吧！2 比起冷風中落下的雨點，雹子就沒那麼溫和了。你看到什麼了？雹子四幅圖 雹子的破壞力可真大，能把寫雹子的...
我是什麼教案
課前交流 師 我就是上課的老師，善於觀察的孩子肯定知道我姓什麼了。吳老師想請一位有禮貌的小朋友跟我問聲好，誰願意？師 哎，你好，你叫什麼名字呀？真高興認識你，我們握個手吧。指幾名交流認識 一起親切地叫叫我吧？師 吳老師早就聽說我們橋下小學二 班的孩子既聰明又勇敢，現在看來，你們還特別很有禮貌呢。今天...