《30.我是什麼》教學設計
第三課時
教學目標：
1. 知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
2. 能正確的讀通課文。
教學重點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學難點：能正確的讀通課文。
教具準備：課件、生字卡片
教學過程：
一． 複習匯入
師：同學們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還記得嗎？
（出示生字詞。）
**車讀——齊讀。
二、朗讀課文，感知文意。
（一）學習第一自然段
1、板書課題、自由讀第一段。
師：同學們的生字記得真牢，聰明的你們，誰知道課文中的「我」是什麼？（相機板書課題：30我是什麼）誰記得？（集體回答） （老師板書：水）
師：「我」會變。「我」都會變成什麼呢？現在我們一起走進課文的第一自然段,自由讀一讀這一段，邊讀邊找出「我」變成了什麼並用「——」畫出來。
2、學生匯報交流。
（1）朗讀理解變成「汽」的句子
師：誰來說一說「我」變成了什麼？
生：變成了汽。 （師板書：汽）
師：「我」是怎麼變成汽的？
集體回答：太陽一曬。
師出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。指導讀句子，點名讀——齊讀。
（2）朗讀理解變成「雲」的句子
師：那「我」還變成了什麼？
生：變成了雲。 （師板書：雲）
出示句子：
公升到天空，我又變成無數極小極小的點兒 ，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。
a、 指名讀句子
師：是啊！他讀得多好啊！彷彿自己也變成了「雲」。
師:誰也想變成「雲」?(指名讀)
師:我也喜歡變「雲」(師讀)
師:還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)
d理解飄浮：
師：同學們看著這個詞，讀什麼？飄浮是什麼樣兒？你能用手勢做一做嗎？（教師和同學一起用手勢演示飄浮）。
c 欣賞雲的**。
師:現在我們都變成了「雲」,我們喜歡穿什麼樣的衣服呢?
師:請大家一起來說說,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
師:誰能讀出這種喜歡呢?
指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
3、拓展延伸。
師：同學們讀的真好，吳老師再考考你們。穿白衣服的雲叫什麼名字？穿黑衣服的雲叫什麼名字？穿紅袍的雲又叫什麼名字呢？
師：穿白衣服的雲叫白雲，穿黑衣服的雲叫烏雲，而早晨和傍晚穿紅袍的雲我們把它叫作朝霞和晚霞。
師：同學們，雲的色彩真多啊！漂亮嗎？我們再美美的來讀一遍吧！
4、句式訓練。
師：美麗的白雲有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服。你們也能用「有時候。。。。。有時候。。。。。」說乙個句子嗎？
出示句式：有時候。。。。。。；有時候。。。。。。
出示**引導——師範說乙個——生自主說。
（二）學習第二自然段
1、師:你們可真能幹,一會兒就變成了「雲」，你們還能變什麼?(指名讀)
2、指名說。(雨、雹子、雪) （板書：雨、雹子、雪）
3、師:我們現在變成了「雨」,是怎樣從天上下來的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。（出示句子）
師:原來我們變成了「雨」是落下來的 (板書:落)
4、師:我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生:我是變成小硬球打下來的。（板書：打） （出示句子）
師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會「打下來」?
生:因為小硬球非常重,所以打下來。
師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該怎樣讀?
生:應該很有力,很重的讀出來。
師:那你試一試?(生讀)
師:還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)
師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
5、師：這時我又變成了「雪」，我又是怎樣從天上下來的呢？
生：我變成小雪花飄下來。 （板書：飄） （出示句子）
6、師：這幾個詞能不能給它們調換一下位置呢?
生1：可以。
師：好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2：我覺得不能,因為「雪」很輕,慢慢的,所以「飄」應該讀:輕而慢;「雹子」是小硬球,很重,所以「打」應該讀得重,很有力;「雨」比起來不輕不重,所以「落」。
師:是啊!我們為了能用詞更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。我們在讀描寫雹子的句子時要讀的重些，而讀描寫雪的句子時要讀的輕些。
7、師：大家有信心讀好這一段嗎?(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
8、師：水還可以變哦！同學們請看。（出示霧、露、霜、冰的**）
9、（小結） 師：是啊！水被太陽一曬能變汽、變成小點聚集在一起能變雲、遇到冷風還能變雨、雹子、雪等等。水可真神啊！帶著這份神奇我們再來讀一讀一二自然段吧！
三、布置作業
1、聽寫本課生字。
2、對照課文觀察生活中水的變化。
3、劃出自己喜歡的句子，並背誦。（程度好的學生完成）
四、板書
30 我是什麼
水汽雲雨雹子雪
落打飄贛縣特殊教育學校吳小慧
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