教學目標：
1．認識10個生字，會寫生字「目、耳、頭、公尺」，認識新偏旁「攵」，「心」。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：
1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。2、培養學生閱讀古詩的興趣。教學時間：一課時
教學準備：ppt課件，生字卡片教學過程：一、猜謎語匯入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字「靜」「夜」3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式匯入新課，激發學生學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，並用「——」劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好「靜、床、
1光、望、鄉」的後鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]
三、創設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星裡，你還認識它們嗎？
2．遊戲鞏固：看到小朋友學得這麼認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：「我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。
」（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點選滑鼠，大家一齊認讀)，看到你們玩得這麼開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：「靜、床、望、鄉」4張生字卡片，**車同桌齊讀後鼻音的字。
4．出示生字卡片教學新偏旁「攵」「心」。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）齊讀，讀後正音。
[設計意圖：這個環節的設計，意在關注每乙個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時採用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。
在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]
四、創設情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣乙個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心裡油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有**可以跟親人朋友聊天，回家的路是那麼長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什麼時候才能和親人們團圓。於是他寫下了這千百年來感動著每乙個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉，離開親人，李白的心裡一定非常（生說：難過、
2傷心、悲哀……)
3．教師範讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什麼？
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什麼呢？他想到了故鄉的什麼呢？」
生：「他想到了故鄉的那座小山。」「他想起了家門口的那條小溪。」「他想起了故鄉的親人。」
……師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多麼思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5．模仿練讀，想象意境。
6．**課文朗讀**，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在乙個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背後，深情吟誦)
[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用****和**朗讀**來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村裡百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這裡只是讓學生有初步的感受，今後每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]
五、寫字練習，學寫3個生字
（一）引導學生觀察田字格中的範字「鄉、是、頭」的筆順及佔格。
1.你發現了什麼？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）教師範寫，重點指導「頭、是」兩字。
1.「頭」字的兩點應該是上下點，不能寫成左右點，最後一畫是長點，不能寫成捺。
2.「是」字的筆畫比較多，長橫應寫在橫中線上。（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景****）
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
3[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規範和及時的反饋與矯正。]
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
七、板書設計
靜夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉。4
《靜夜思》教案
靜夜思 是人教版小學語文一年級上冊中第3組 美麗夜空 中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從 疑 到 舉頭 從 舉頭 到 低頭 形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。根據一年級學生活潑好動，好奇心強的性格特點，設計了本課的教學重點...
靜夜思教案 完整
教學目標 一 知識目標 一 會讀本課10個生字。二 理解重點詞 疑 思故鄉 舉頭 的意思 並能用自己的話說說詩意 二 情感目標 體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩 三 能力目標 初步學習運用理解詞義 串連句意的方法學習古詩。教學重難點 理解詩句的意思，體會意境。教學過程 一 猜謎語匯入 師 同學們...
靜夜思教學反思
篇一 靜夜思教學反思 靜夜思 是一年級下冊第四課 古詩兩首 中的一首古詩，它是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發現其實好多根本不准。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎麼在這堂課...