預習提示：
1．學生借助工具書完成生字新詞的識記。
2．了解寫作背景及作者的相關知識：劉紹棠，現代作家，致力於「中國氣派、民族風格、鄉土題材」的創作。
3．整體感知課文寫了哪幾件事。
4．課文中還有哪些習俗分別寄託了人們的哪些期盼？
5．現在的年是怎麼過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？現在過年又出現了哪些新的方式？
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，並說出所包含的文化內涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵；
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學安排：一課時
教學過程：
一、營造氛圍，匯入新課
1．課間放關於春節的**並配上**《恭喜發財》或《新年好》讓學生自覺進入氛圍。談談****聽了**後想到了什麼？」
2．「大家喜歡過春節嗎？為什麼？過年可以做些什麼事情？」
3．總結學生的回答，引入本課教學。
（春節，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什麼呢？民俗作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什麼呢？今天，張老師邀請大家跟隨著著名作家劉紹棠先生一起到京郊運河的農家，和那裡的父老鄉親一起過乙個熱鬧的大年，領略一下那兒的民俗風情，我們此次行動名為「民俗風情一月遊」。
聘請劉紹棠先生為我們的大導遊，張老師是大導遊的助手。讓我們一起走進第十二課《本命年的回想》。）
二、解題、走進作家
1．解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪迴一次。本命年的回想即本命之年回憶往事。
2．劉紹棠（大導遊）：作家。他的作品格調清新淳樸，貼近農村鄉土生活，語言通俗流暢，明白如話，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
40多年的文學生涯，致力於「中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色」 的創作思想，被譽為「京郊風俗畫家」。
三、整體感知
用你喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊想文中作者在哪乙個段落向我們描寫了北京郊外運河地區人們過大年的情況？（第四段）進入第四段
四、民俗風情一月遊（時間為臘月初一到臘月三十）
1．現在，我們的「民俗風情遊」開始了，首先請同學們一邊快速閱讀，一邊小組合作討論，做好筆記，然後用這樣的句式來表達你的閱讀成果：「走進京郊運河農家，我看見（聽見、了解到我猜想那是因為
（前一條橫線上摘錄課文中有關語句，可在課文中畫出來，後一條橫線表達你大膽而合理的猜想。）
如：「走進京郊運河農家，我看見我猜想那是因為
2．把剛才我們的閱讀成果用「動詞＋名詞」的格式概括我們所看到的活動，
（①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年）
3．從同學們的閱讀成果中，我們知道，從京郊運河農家過年的場面看我們民族過年的習俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄託了人們的期盼？
（寄託的期盼
①辛苦一年，欣喜五穀豐登，享用勞動成果；
②展望未來，祈求好運，祝願平安幸福；
③閤家團聚，增進親情，密切鄰里關係，和和美美共奔前程。
·······）
4．讓我們帶著那美好的期盼，再次有感情地朗讀第四小節。
5．教師小結本段：
結構總結（明線）：
a.「這幾件事之間什麼順序？」 （ 時間順序）
b.「用課文中的詞回答這是乙個什麼樣的過程？」（「預熱—增溫—紅火—發燒」）中心總結（暗線）：
a.「這樣豐富的生活表現了運河地區人民什麼特點？」（ 重視過年—熱愛生活）
b.表現了他們的什麼精神？（勤勞、淳樸）
五、今昔大比拼(拓展**)
1．隨著時代和社會的進步，春節這個傳統節日，在近幾年裡也有了很大的變化，人們過年的方式越來越豐富，說說你現在新年是怎麼過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？
明確：（挑絨花、除夕夜等等變化比較大；現在的過年方式：放鞭炮，拿壓歲錢，上網拜年、**拜年，簡訊拜年、吃年夜飯、守歲、貼春聯、看春節晚會，春節旅遊……）
2.這些變化說明了什麼？
①不管今昔變化如何，人們的心願和美好的祝福不變；
②時代在進步，人們的生活水平在提高；
③某些傳統文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產生，要發揚。
3．教師充當主持人，以「過年大家談」的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄託的文化內涵談感受。強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合。
（我們的民俗風情一月遊結束了，大家滿載著愉快的心情歸來，現在是我們的除夕之夜，我們要做乙個電視欄目，主題為「過年大家談」，由張老師擔任主持人。）
六、延伸創新，提前過大年
新年的鐘聲敲響了，此時此刻，你最想做什麼？或者你最想說的一句話是什麼？（學生談，老師**背景**《喜洋洋》、《萬事如意》或《恭喜發財》）
七、課堂小結：評價性總結評價總結：（圍繞以下問題進行，先學生自評再教師總結。）
1．通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？
2．春節是中華民族的傳統佳節，它蘊涵著深厚的文化內涵：人們閤家享受著過去一年的勞動成果；人們閤家期盼來年的美滿興旺；中華民族這個大家庭家家戶戶、和和美美、共奔前程。所以春節這種風俗文化歸根結底又是家的文化。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人嚮往!希望每一位同學都能做乙個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創造者。
最後祝老師和同學們的生活每天像過年一樣快樂！
《本命年的回想》教學反思：
一、對教材的分析：本文的作者是劉紹堂，他的文學作品的突出特色就是致力於「中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色」。這篇散文寫的是他的家鄉京郊運河一帶鄉村過年的情景，充滿了鮮明的地方特色和濃郁的民俗風情。
「送灶王爺」、「守歲」等這些多年以來傳承下來的過年風俗在作者的筆下一一生動的展現出來，情致飽滿，興味盎然，散發著濃郁的民族氣息，讀來讓人倍感親切。作者通過這篇散文表現了自己對中國傳統文化的熱愛，歌頌了熱愛生活，純真可愛的父老鄉親。因此教學這篇課文時，引導學生了解這些過年的習俗，並深刻理解其中蘊涵的文化內涵，進而培養學生熱愛民族文化，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情，應該是重中之重。
二、學情分析。
1．學生剛學過沈從文的《端午日》，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日所蘊涵的文化內涵和價值，為本課打下基礎。
2．學生過年的一些經歷和體驗對學習本文也有幫助。
3．學生平時對過年的認識只是個輕輕鬆鬆吃吃玩玩的節日，對其中蘊涵的中國文化怕是知之甚少。
三、教學程式設計：依學生的認知規律，由創設情景匯入，解題，清掃文字障礙，初讀課文整體感知，理解課文內容，體會習俗所蘊涵的文化內涵，再拓展延伸創新。
四、教法分析：
1．情景教學。多**課件中的**、文字、**等豐富多彩的內容，就為學生學習本課創設了乙個良好的學習情境。特別是上課前的引入，喜氣洋洋的**配上過年的**，已將學生自然而然引入到課堂中來；課結束時的喜慶、輕鬆、歡快的**又將學生愉快地送出課堂，走向更廣闊的社會語文當中去。
2．對話教學，就是老師的引導，老師以身示範，對重點內容進行引領，如：「走進運河農家，我看見（聽見、了解到） ，那情景真是動+名」這環節，都是老師拋磚，引出學生這塊智慧型的玉。
五：學法分析：
1．自主學習：對課文的整體感知，生字新詞的掌握，對過年文化的獨特感受，給學生放飛學習的主動性，自我體驗過年文化的內涵，這符合了新課標提倡的關注學生的學習體驗。
2．小組合作**：主要體現在表達閱讀成果上，讓學生集思廣益，凝結集體的力量，然後互相交流，資源功享。
六：我認為我這節課的精彩之處有：
1．用著名教育家余映潮老師的的教學方法，用一句話來引讀、理解課文內容，即：「走進運河農家，我看見（聽見、了解到那情景真是
2．過年大家談欄目，學生自由暢談，在暢談中體味濃郁的鄉土風情，表達自己對過年的獨特的感受。更重要的是我培養了學生的說話能力和表達能力。
3．新年鐘聲敲響，對親人，對同學或者是老師說一句話，表達美好的祝願，是對過年文化的體味，延伸，拓展，激發學生熱愛生活，熱愛民俗文化的感情。
4．這堂課，充分體現了我的教學機智和教學個性，如在學生說新年祝語時，有學生對我說祝語，我作為乙個長者，立即拿出紅包對學生的祝福表示感謝，並祝福他。讓學生深切感受到過年文化的內涵並快樂地學習。再如，我在課堂中的對學生鼓勵，關注全體，恰當的手段，習慣的培養，都讓學生的知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀等方面得到和諧的發展。
七、本節課的不足：
1．儘管文章的語言非常有特色，可我認為一節課時間太短了，在教學中的賞析甚少，如果能在課文中貫穿一些會更好。
2．學生在學習中的學習主體性體現得不是很好，我對學生的放手還不夠。
關於《本命年的回想》一課的反思
任店一中陳愛強 2012年10月26日上午第二節，在縣教研室餘永海主任 校李安全主任的帶領下，在留莊一中七四班執教了 本命年的回想 一課。該課是七年級蘇教版上冊第12課課文，作者劉紹棠，教讀課文。單元主題是 民俗風情 本課的教學目標是 一 知識與能力1 疏通字詞，理清結構層次 2 鑑賞語言特點 二 ...
關於猴年本命年的祝福語
13 春節至，人歡喜，萬家團圓盈喜氣 老朋友，心相連，吉祥祝福萬萬千 借清風，託白雲，送去好運繞身邊。春節快樂 14 新年臨近百花香，一條資訊帶六香，一香送你搖錢樹，二香送你貴人扶，三香送你工作好，四香送你沒煩惱，五香送你錢滿箱，六香送你永安康 祝春節快樂 15 面對春節，面對身邊匆匆而過的人們，想...
《春》的教學設計與教學反思
春 教學設計 關滿芳教材分析 春 所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛鍊學生發現美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與遊。教學目標 1 了解作者簡介 誦課文 讀中理解 讀中欣賞 讀中品味。2 感受作者對...