公開課教案
《楊氏之子》教學設計
湯**教學目標
1．認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合注釋，聯絡上下文，理解課文內容。
3．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的「甚聰惠」，體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會字裡行間濃郁的生活情趣。
教學重難點
重點：把課文讀流利，讀懂句子，理解課文意思。
難點：體會人物語言的風趣和機智，體會楊氏之子的聰惠。
教學過程
一、匯入
1.複習積累過的名言
同學們，你們以前積累的名言還記得嗎？老師來考考你們，好嗎？
師：知之為知之……
非淡泊……非寧靜……
書猶藥也……
老吾老……幼吾幼……
2.讀題，解題，簡介文言文。
a.師：同學們，我們積累的這些句子都是出自文言文。用古代語言寫成的文章叫文言文，也叫古文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。齊讀課題。
師：明白題目的意思嗎？（「楊」是姓，「氏」放在姓後表示尊重，「之」的意思是——的。那「楊氏之子」的意思就是――姓楊人家的兒子。）
你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。
b.介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》裡。
師：了解這本書嗎？（自由讀讀：
這一部主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的**。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇裡的乙個小故事。
）(板書:劉義慶《世說新語》)
二、初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現在的文章有什麼一樣？出示課文。
師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實「書讀百遍其義自見」。「讀」是學文言文的訣竅。
2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3、下面，聽老師讀一遍課文。（螢幕出示課文，師範讀）師範讀，練讀。
4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節奏來，這樣才有古文的韻味。
5、學生練習讀。再指名讀。齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）
三、研讀全文，理解意思
（一）學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字裡行間的意思才行。
你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋、查工具書）
那這篇課文到底講了楊氏子的什麼事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流。
學生自學，教師巡視指導。
（二）交流反饋。
1．理解 「梁國楊氏子九歲，甚聰惠。」
（1）出示「梁國楊氏子九歲，甚聰惠。」。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠）。「聰」的意思是——聰明，「惠」的意思是——智慧型。（板書：智慧型）「甚」的意思是——很。
生：「惠」是通假字，通「慧」。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字。
（2）句意：「梁國有一戶姓楊的人家，孩子才九歲，非常聰明。」
（3）指名讀。
師評：乙個「甚」字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）
2．研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
（1）師：故事中除了楊氏子，還有乙個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？
（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內容）是當時的庭尉，相當於現在的法庭庭長。孔君平來幹什麼呀？（生：
孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
（2）哪個字的意思是「就」？ 「乃」（就，於是）。那「詣」字的意思是？（拜見）其：他。
（3）師：你來讀讀，你讀明白了什麼？（可追問：兩家關係怎麼樣）（孔君平經常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什麼？
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵。
（4）句意：「孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。」
小結：讓乙個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
3．研讀：「為設果，果有楊梅。」
（1）父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎麼接待客人的呢？出示課件齊讀。
（楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）
師：這裡並沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎麼知道的？
因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。
師：這是待客之道。你真會讀書！
文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現代文可不一樣，像這一句就省略了主語。理解的時候我們就要聯絡上下文的意思作一些補充。這種方法我們現在也經常在用，叫（板書：
聯絡上下文）。
（2）師：從這句話中，你還可以讀出什麼？（生：楊氏子熱情招待客人）**看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？**看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
（3）句意：「楊氏子為他擺設了水果，水果中有楊梅。」
4．品讀：孔指以示兒曰： 「此是君家果」。兒應聲答曰： 「未聞孔雀是夫子家禽」。
過渡：乙個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現在又見「果有楊梅」，於是——孔指以示兒曰： 「此是君家果」。生——兒應聲答曰： 「未聞孔雀是夫子家禽」
（1）齊讀。他們之間在說些什麼呢？誰來說說這兩句話的意思？
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：「曰」 「此」。「應聲」「未聞」 「夫子」
誰還會說。
（2）句意：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說：「這是你家的水果。」
楊氏子馬上回答說「我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。」
5.學生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組裡說，再指名說一說。
6.現在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。
四、體會巧妙
1.理解孔君平的話
（1）你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什麼單單指著楊梅說，不說其它水果呢）
孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。（板書:楊梅楊家果)
（2）師：同學們真聰明，一下就聽明白了。可是這麼巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽孩子應聲答道：「沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」這回答巧妙在**呢?
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」，而是採用了否定的方式，說「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
師：這一招在兵法上叫以其人之道--還治其人之身。
（板書：孔雀——孔家禽）
（3）再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什麼呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那麼孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那麼楊梅又怎麼會是我家的果呢？）
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
2.理解楊氏子的回答
（1）如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什麼不同呢？
課件出示：孔雀是君家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
（2）比較這兩句話，你發現了什麼？（同桌練讀）
（理解：未聞，夫子）
未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。
夫子：怎樣的人可以稱得上『夫子』？
師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。
師：一般有文化、有涵養的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子）。稱孔君平為 「夫子」顯得有禮貌。
孔指以示兒曰： 「此是君家果」。兒應聲答曰： 「未聞孔雀是夫子家禽」
（3）理解：應聲答曰
這麼巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是乙個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）
評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。
朗讀。評價。你的朗讀讓我彷彿看到了乙個機智的楊氏子。
小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）
（4）如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？
未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人。……（黃鶯，黃魚，黃岩，黃山等）
如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？
五、贊「聰惠」（機動：口頭或書面練筆）
孔君平聽了楊氏子的回答後，他會想什麼？神情、動作又是怎樣的？還會說些什麼呢？請同學們聯絡課文內容展開想象，寫下來。
小結：同學們都走進了孔君平的內心世界，說出了他心中想說的話。（評價：動作、心理、神態）
楊氏之子
——劉義慶《世說新語讀
楊氏子楊梅楊家果看注釋
孔君平孔雀孔家禽查工具書
聯絡上下文
公開課教案
公開課教案 公頃和平方千公尺 教學設計 第1課時 教學目標 1 通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位 公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象頃 10000平方公尺，會進行簡單的單位換算。2 經歷觀察 想象 推理 交流等數學活動，並在活動中豐富對公頃的認識，發展空間觀念，提高應用意識。...
公開課教案
年級四年級 人數40 上課時間 2011 10 23 執教老師徐紹鋒指導老師 王良教學內容 一 障礙跑 二 遊戲 1 認知目標 掌握通過不同的障礙的方法，初步學會快速安全通過障礙物 的技能，發展靈敏 速度等身體素質，提高越過障礙的能力。2 技能目標 通過一系列不同的障礙跑，讓學生在享受樂趣的同時愉悅...
公開課教案
教學內容 教學目標時間 課教學內容 序一 課堂常規1 集合隊伍2 師生問好 教師時間 班級人數 三 1 武術 五步拳40分鐘 1 創設良好的學習環境，激發學生對武術的興趣。2 讓學生初步掌握五步拳的基本動作和騰空旋轉 3 發展學生的創造力和表現力，在體育活動中培養學生合作 的能力及團結協作的精神。預...