「三十六計」在歷史課堂中的完美運用

作者：宋珊蘭

**：《學校教育研究》2023年第05期

一、「拋磚引玉」，打破課堂僵局

在上課前**周潤發主演的《孔子》和劉德華主演的《墨攻》這兩部電影的片斷。選取周潤版的《孔子》和劉德華版的《墨攻》是因為同學們對這兩位演員並不陌生，有的同學還非常喜歡他們，這樣一來很多同學就因喜歡兩位演員而喜歡看這兩部影片了，只有喜歡才會投入，只有投入才能看懂。看完後將幾個問題丟擲。

1.周潤發版《孔子》曾引發熱議：「周潤發沒有讀過《論語》、江湖氣太重……」但當劇照**後，這些爭議之聲隨之漸淡，因為周潤發成功地塑造了乙個大眾認可的形象。

所以我們現在來**這個大眾認可的形象是哪種形象？當然為了讓學生的**有一定的指向性，因此給出四個選項，讓學生來**：

a、「全面歸服自然的隱士」 b、**君主的參謀

c、勞苦大眾的代表 d、擁有無限同情心與向上心的文化人

2.表現墨家「兼愛非攻」思想鉅片《墨攻》在全國放映後引起強烈的反響。今天，墨子的思想又重新引起世人關注。

墨子堅決反對「攻伐無罪之國」，即所謂「非攻」；但同時他又在《墨子》一書中詳細解析了戰國時期城防工事的戰略布局、守城器械的製造的使用、人員的配備等。這說明，

第一，墨子反對一切戰爭；

第二，墨子不是單純的和平主義者他主張戰爭的正義性；

第三，墨子主張以積極的軍事謀略抵禦外來進攻；

第四，墨子的「非攻」帶有虛偽性。

經過**和分析，學生們很快就可以尋找出正確的結論。同時，通過視覺的衝擊，學生對孔子及墨子的形象已經有了初步的認識，而隨後兩個問題的**，讓學生在不知不覺中參與到課堂中來，對問題有了**的衝動和慾望，也就是這樣的衝動和慾望讓學生們邁出了興趣的第一步。