摘要：歷史題材的影視資料引入課堂能夠增強歷史教學的有效性並有利於教師的專業化成長。
關鍵詞：提高；加深；感染；拓寬
歷史學科最大的特點是過去性，歷史事件、歷史人物不能再現，這是歷史教學中的難點問題，也是活躍課堂氣氛、提高教學質量、優化教學過程的關鍵。如果能在課堂中適度引入具有視聽綜合、時空綜合、藝術與技術綜合等強勁優勢的影視資料，則可以調動學生多種感官，增強歷史教學的活潑性、生動性，使他們由被動接受發展到主動學習，讓學生在輕鬆、活潑、愉快的氣氛中掌握知識，對教學發揮巨大的作用。
一、影視資料可以增強教學的直觀性，突出教材重點，便於學生對知識的理解與掌握，提高課堂教學效率
研究表明，知識掌握一般要經歷由感性認識到理性認識的過程。學生對平面的、靜止的、黑白的知識總是不感興趣，接受效果也不好。同時，對理性知識也不能很好地接受。
相反，對立體的、動感的、賦予各種色彩的知識總能留下深刻的印象，感性知識也能深入腦海。另據心理學研究統計：單用聽覺，三小時後能保持所獲得知識的60％，三天後下降為15％；單用視覺，三小時後能保持所獲得知識的7o％，三天後則下降為40％；如果視聽並用，三小時後能保持獲得知識的90％，三天後為75％。
上述結果說明，視聽並用能使學生獲得更多的教學資訊，並有利於學生對這些資訊的記憶。
歷史題材的影視資料改變了以往以教科書和教師為單一資訊源的狀況，通過聲音和影像把一些歷史現象和歷史事件生動、具體、直觀地展現給學生，創設一種新情景、新氛圍，是一種**完美結合、集視聽效果於一體的教學資源，具有很強的感染力，能使學生提高注意力，加深對所學歷史知識的印象，更容易形成歷史表象，提高歷史知識記憶的質量，達到有效教學的目的。
同時，影視材料具有化抽象為具體的特點，在教學中借助它可以增強教學的直觀性，加深對歷史知識和概念的理解和記憶。對突出教材重難點可以起到事半功倍的作用。
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