培養小學語文課前學生預習習慣的策略

作者：陳應

**：《學週刊》2023年第05期

摘要：新課標提倡「自主、合作、**的學習方式」。小學生養成良好的預習習慣，有助於鍛鍊自學能力，在課堂上收穫意想不到的學習效果。

因此，在語文教學中，教師必須重視激發學生預習興趣、學習興趣，促使學生養成主動預習的習慣。同時，還要從選擇適合小學生預習的內容、選擇小學生預習的方法、預習形式的多樣化幾個方面加強對小學生預習方法的指導，從而提高預習效果。

關鍵詞：小學語文；課前預習；習慣的培養

中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2018）05-0057-02

doi：10.16657/

「先學後教，以學定教」就是讓學生先自主學習，帶著自己對課文的理解站在自己的角度上去學習，並帶著在自學的過程中遇到的問題和疑惑走進課堂。教師針對學生在自學課文中遇到的問題，讓學生自主討論，然後進行角色轉換，讓學生互相學習。而教師作為一名輔助者，最後進行補充和總結。

所以，養成主動預習的習慣，會為學生學習其他知識打下良好基礎。

一、小學生課前預習在學習語文中的重要性

預習在《現代漢語詞典》中是指學生自主學習接下來將要講授的功課。通過自主學習語文課文，學生將會對接下來要講授的語文功課的內容在整體上有個大概了解。在自主學習的過程中，把自己不懂的問題做一下標記，這樣在課堂上時就會認真地聽教師講，為自己解答疑惑，提高學習語文的積極性。

預習是學習語文的乙個重要環節。有效的預習，可以提高學生的聽課效率。葉聖陶先生說過：

「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」所以在教學的過程中，教師應如何培養學生自主學習的能力最為重中之重。良好的預習習慣的培養，有助於學生在課堂上學習語文時主動參與進來，積極主動學習，提高學習興趣。

在預習的過程中，通過自己的思考和多角度理解，學生對新知識掌握比較快，增強學生自信心。