教師隨筆中年級語文課前預習習慣的培養心得

在這些年的教學中，我認為學好一門學科最主要的就是預習。預習是一種課前自學，沒有課前認真的預習就會犧牲的是時間和精力。踏踏實實預習了才知道學習的難點、重點是什麼，不懂的地方在**，做到心中有數，聽講才能主動，才能容易與教師產生共鳴，配合默契，積極主動地學習。

達到一定的效果。二年級學生已經掌握了大量的漢字，有了一定的識字量和理解能力，也學會使用了工具書。預習已經能達到一定的效果了。

案例一：

穆**是我們班的後進生，以前學習總是拖拖拉拉的，學習成績卻怎麼也不長進。追究其問題所在原因很多，但其中反映一點問題就是該生長期形成乙個很差的習慣：不喜歡也沒習慣課前預習，上課稀里糊塗的，沒有重難點之分，囫圇吞棗。

對課文內容不熟悉，沒有明確的學習目的，也沒有制定合理的學習方法，課文的很多都不去課前解決。長此以往，越積越多造成知識不消化，產生厭學情緒。

案例二：

閆*是我們班的語文課代表，學習年年名列前茅，平時觀察得知，她在學習中很重視課前的預習，常常做到有備無患，課前的問題課前解決，解決不了的問題勾勒出來，課上認真聽課。及時於教師學生討論溝通，他絕不會把問題帶到下一節課。她的學習習慣好，用功學習，於這些都是分不開的。

中年級怎樣指導學生預習，我是從以下幾方面入手的：

1、明確目的。開始時給學生布置預習時，學生一般都不會預習，這時我們應給學生劃定預習的範圍，如一篇課文可以讓他們從字詞（也就是找生字生詞入手），然後是文學常識，課文理解句子等。這些基礎預習完，可以先給他們布置預習題，幫他們慢慢入門，幫助學生找到重點、難點，以後逐步給學生布置預習提綱。