初中美術教案七年級上冊05課花圃
課題： 花圃
教材版本：湘教版初中七年級美術
教學內容：（湘教版）初中7年級美術上冊
05課花圃（第一課時）
執教者：黃鶯娟
教學年級：七年級
教學準備： 初中美術7年級上冊05課花圃（第一課時）教案
學生：課前收集喜歡的花卉的**並了解這種花的花語、鉛筆、橡皮、水彩筆、圓規、量角器。
教師：多**課件、範畫用圖、鉛筆、橡皮、水彩筆、量角器、花圃底版、12×12cm的小紙片32張。固體膠
單元目標；
1. 通過對花卉**的蒐集和欣賞、了解花卉文化，培養審美情趣，增強學生對生活的熱愛，加強對自然、環境的愛護意識。
2. 知道圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和誇張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能結合一定的主題選擇合適地形狀進行形的置換練習，賦予圖形新的意義。
3. 能夠較好的運用鏤刻或其他製作技法來實現自己的色彩花卉圖形置換練習。
4. 通過蒐集**、製作圖案、發展學生的自主學習能力，合作**能力。通過思考圖形的變化、置換、提高學生的形象思維能力、想象力、創造力。
課時目標：
1、知識與能力： 認識圖案花與自然花的區別，掌握花的基本骨式，能運用簡化、新增和誇張的手法用繪畫的方式實現花卉圖案的設計。
2、過程與方法： 通過蒐集**、製作圖案、發展學生的自主學習能力，通過比較、思考圖形的變化提高學生的形象思維能力、創造力。
3、情感與態度：通過對花卉**的蒐集和欣賞、對花卉象徵意義的交流，了解花卉文化，培養審美情趣，增強學生對生活的熱愛，加強對自然、環境的愛護意識。
教學重點：認識圖案的藝術形式、掌握花形圖案的骨式結構
教學難點：圖案的變化方法，簡化、新增、誇張等藝術手法的運用。
教學方法：欣賞、比較、歸納、示範、練習
教學設想：
從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉並用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉**、花卉的含義匯入（利用談話交流匯入法），引導學生體會圖案的特點，引申到花卉圖案的變化規律，掌握花的基本骨式，引導學生理解骨式線的作用，並進行簡單的花卉圖案的創作；後一節課從花圃這一概念直扣主題（遊戲匯入法），複習花形骨式特點帶領學生運用形的置換的方法，體會圖形置換後圖形含義的改變，採用鏤印等不同形式進行花形骨式圖案置換的練習，並利用集體的智慧型拼貼出乙個大花圃。
教案部分
教學過程：
第一課時
（課前預先多**展示幻燈片\花海** ）
組織學生分為四組，檢查學生課前準備及工具材料的準備
一、匯入新課（預習、交流）
1欣賞花海的**：
2、看，這一片花海多美啊！各組同學都把自己喜歡的花卉（**）帶來了嗎？
花卉總是能帶給我們心靈的放鬆和美的感受，不同的花卉展示的美也不一樣。老師也帶來了自己喜歡的花。（幻燈片\配有**和花語解說）每種花都有自己獨特的含義。
3、今天我們就帶著自己的美好祝願把自己喜歡的花種在花圃裡，比一比哪組的花圃最漂亮好嗎？顯示課題：花圃（第一課時）分組貼花圃（幻燈片③**）
二、講授新課（欣賞、分析、示範）
㈠、欣賞、比較
1、（張幻燈片\花圃底板）看我們每個小組都有乙個花圃，老師也有乙個，瞧老師已經先種上了一朵。
①這朵花與我們剛才看到的真實的花朵什麼區別？
（形狀規範、畫的、變形、特點更突出等等）
②引出圖案：我們把這種藝術形式叫做：圖案（幻燈片⑤\顯示圖案的含義）
我們從生活中的實物獲取素材和靈感，然後通過簡化誇張等藝術手法的處理（幻燈片⑥**\顯示簡化誇張等處理手法），把這些圖案用於我們生活中的裝飾
(幻燈片⑦\實物展示生活中的圖案：餐具上的、服裝上的、裝飾物品等)
提問：a\同學們能在自己身上找到裝飾圖案嗎？
b\（幻燈片⑧\花型圖案）來看這一**案，找找這些圖案的共同點。（比較）
小結：圖案的形式有很多種，而這種具有花的基本形的圖案我們稱之為花形圖案
（2）花形圖案的骨式結構：
（幻燈片⑨\花形骨式結構）整個圖案依附於這些線條排列生成，這些線就像圖案的骨骼支架一樣，我們稱之為：骨式線。
1 提問：所以，要畫好圖案第一步要畫什麼？ 骨式線
2 花形骨式線的特點：從中心點呈放射狀均勻分布
3 花形骨式圖案的繪製方法：（示範）
第一步：利用對角線，找到中心點。
第二步：用量角器，從中心點向四周畫出均勻的放射狀骨式線。
提問：你能想到哪些簡便方法畫出均勻的花形骨式線？
第三步：根據骨式線畫出大小一致的花瓣形，運用簡化、誇張等藝術手法設計圖案。（分析運用的藝術處理手法）
第四步：給圖案上色修飾。
小結：看，一朵美麗的花圖案就出現在我們面前了。同學們一定迫不及待的想把自己喜歡的花變成圖案種在我們的花圃裡了吧！現在就讓我們動手畫起來吧！
三、比比哪一組的花圃更漂亮：（活動、實踐）（第⑩張幻燈片）
學生分為四組，每組乙個花圃底板，要求學生完成的作業由組長貼到本組的花圃中。
作業內容：根據剛才欣賞到的圖案中的花形骨式結構，結合圖案的變化規律，進行簡單的花卉圖案設計。
作業要求：
1：體現花的骨式結構，瓣形大小形狀一致。
2：符合圖案的基本變化規律，體現某一種花卉的特點。
3：繪畫工整、色彩鮮明。
（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利於激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對於巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧型）
四、課堂小結：
今天我們學習了花形圖案，了解了不同的花代表的祝福，並用我們的巧手把自己喜歡的花種在了花圃裡，同學們說說哪一組的花圃最漂亮，我們把最熱烈的掌聲送給這一組。希望在生活中同學們也能喜歡花，愛護花，把鮮花送給我們最喜愛的人。
下節課準備：鉛筆、橡皮、水彩筆、圓規、量角器、剪刀、厚紙片。
五：教學自評：
本課是湘教版美術第五課《花圃》的內容，本課教材設計主要是借助花卉這個主題引入圖案的概念，使學生了解圖案的藝術形式和創作變化，在教學活動中學習運用不同的繪畫方法。
本課第一課時的教學，我在教學上力求體現情感教學與知識、技能學習的統一。因此課前要求學生蒐集**資料，在匯入過程中用花海、花卉**創設乙個情境，使學生產生美的感受，了解花卉的文化內涵借種花引入花圃課題，使學生對後來的教學活動充滿期待。考慮到七年級學生對抽象概念還不太能理解，我在圖案的介紹上簡略帶過，用帶圖案的實物展示讓學生認識圖案即可。
在講解重點花形骨式時，我採用學生觀察加教師示範的方式，使學生有直觀的認識，最後採用競賽的形式激勵學生完成作業。整個教學過程都是在乙個輕鬆活潑的情境中完成。
不過也因為太注意文化感受和知識與技能的講解，把對學生思維的開發、創新意識的啟發放在了第二課時，教學設計上顯得比較傳統創新不夠，對學生的思維啟示和開發不足。
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