探索科學的方法培養學生的自學能力

作者：吳蘇文

**：《科學大眾·教師版》2023年第09期

摘要：「授之以魚，不如授之以漁」，探索一種有效的教學方法，讓學生學會學習，才是我們教學的根本。

關鍵詞：探索方法；培養自學能力

中圖分類號：g623.58 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315（2013）09-073-001

在資訊社會裡，資訊和知識的發展日新月異，無論教師如何教，學生如何學，也不可能將所有的知識在學校學完。為此，在教學實踐中，我也做了一點嘗試，試圖找到比較科學的方法培養學生的學習能力。

一、課前精心準備，指導認真預習

這是學生作為主體參與學習的關鍵一環。接觸乙個新知識或者學習一篇新課文，學生如果預習不到位，那麼他們就不能很好的參與教學活動。老師在教學新課之前，要布置學生預習，並且提出具體要求，學生才會按老師的規定有序的進入學習狀態。

我在這一環節中教給學生具體的自學方法，概括起來有三個字，即「讀、查、問」。一要求「三讀」，就是要求學生對所要學習的新課文至少要讀三遍。第一遍默讀，也即最初讀課文，要手腦並用，圈點字詞，勾畫語句，粗知課文大意。

第二遍朗讀，學生再讀課文要出聲、口腦並用，理清作者思路，篩選資訊，熟悉課文內容。第三遍賞讀。這是更高層次的讀，要把握課文要點，推敲文章，概括主旨了解寫法。

二要求「查」，就是要求學生親自動手，學生在讀的過程中，肯定有疑難，解決的方法是自己查：「一查」即查字典、詞典和詞語手冊，解決字、詞的音義，這是學生完全可以自己解決的，教師不宜代勞。「二查」即要求學生查閱有關資料，對有關作者，寫作背景等作一粗略了解。

最後圍繞乙個「問」字：就是要求學生將在自學中遇到的疑難問題標註在書上，並寫出自己的觀點見解。在自學中學生肯定有疑，先讓學生談看法，然後在課堂上聽講，疑點則豁然開朗。

在這一環節中，學生主體參與學習，積極獲得新知識、新技能，久而久之，可以很好地培養學生良好的自學習慣和自學能力。