辛方琴作為教師，我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、**的學習方法，使學生能夠在教師的指導下進行主動地、有效地學習，我認為從以下幾方面：
一、 培養學生的好奇心和**欲
孔子說過：「學起於思，思源於疑」，有疑才能有思，無思則不能釋疑。設疑、釋疑是人生的追求。
學生是長身體、長知識的時代。他們對大自然的好奇心正是興趣和求知慾的萌芽，學生眼中的世界是乙個充滿未知、充滿色彩的世界。因此科學課應該教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始**其源，時時來問乙個個為什麼，足可培養學生的好奇心和**欲。
從容易的活動著手，讓學生知道科學**不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，學習科學就如此這般既簡單又有趣。要讓學生學習科學之後對生活當中的一些現象的本質能夠更準確的把握，更深刻的認識和理解，使之成為學習科學知識的動機。
二、讓學生學會提出問題
提出問題是為了解決問題，在課堂教學中我們也要從身邊的問題入手，從常見的現象開展**人們常說：不會提問的學生不是好學生。愛因斯坦曾說過：
「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力。」有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創新。 在教學中，要對學生說：
「只要你想到了，就說出來，我們一起來**，不要怕出錯，課堂就是出錯的地方，沒有人會笑話的。激發學生學習的積極主動性，由學生自己發現問題，提出問題，再解決問題，從中得到成功的體驗，從而讓學生敢說、敢問。願問。
這樣學生的興趣得到了培養，**慾望得到了加強，
三、培養學生自主學習，多做實驗
科學是一門以觀察和實驗為基本方法的學科，要培養學生開展自主學習，激起他們探求知識的慾望。讓學生通過親自參加小學科學的實驗來獲得知識，教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結論，達到認識周圍自然現象的目的。如：
「在做空氣的熱脹冷縮」的現象時，利用兩個大小一樣的桌球，其中乙個扎小孔，另乙個不紮小孔，壓得同樣癟，把這兩個球同時浸入熱水中，讓學生在觀察、比較的基礎上，歸納總結出：，沒有扎小孔的桌球的外殼是密封的，桌球內的空氣不可能有增減。當桌球內部的空氣受熱膨脹時，空氣的體積增大，增大了的空氣的體積推動桌球殼，使桌球大起來了；而扎小孔的桌球受熱膨脹時，體積增大，癟桌球裝不下它，空氣就從小孔中跑出去了。
這樣，讓學生親身經歷科學**的活動，培養學生學科學、用科學的能力，使他們在獲得科學知識的同時，掌握一定的勞動技能。
四、利用多**技術，創設情境
人們認識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到複雜的認識規律，現代的多**技術能將繁雜的知識簡明化，將抽象的知識形象化，難點知識易化。利用多**技術創設教學情境，可以優化教學過程，提高課堂教學實效。通過這樣的教學可以讓學生對這部分知識的理解和把握變得輕而易舉。
總之，在新教材實施的過程中，上好每一節科學課，努力提高學生的科學**能力，讓學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作，才能有效地激發學生的學習興趣。作為一名小學科學課教師，必須堅持從學生的心理和生理特點出發，著眼於學生基本科學素養的提高，不斷轉變觀念，在實踐中反思，在反思中探索，真正擔負起培養下一代的重要任務。使學生在積極參與學習的過程中不斷迸發出創新思維的火花，從而超越自我，走向成功。
如何培養學生學習科學的興趣
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句這樣的名言 所有的智力活動方面工作都需要依賴興趣。發展學生的興趣 愛好是小學科學教學最重要的途徑。這主要是因為，小學生的智力發展水平還不是很高，對於科學知識的掌握還不可能很深刻，小學科學教學標準提出在小學階段主要是培養學生對於科學學科的學習興趣，而不是讓學生學習 學好 學...
如何培養學生學習科學課的興趣
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。如何使學生喜歡上科學課，激發學生學習科學知識的興趣，我在平時的教學過程中就是從以下幾方面進行努力的。一 利用好奇心，激發學習興趣。小學生經常愛問這是什麼？那是什麼？還要尋根覓底地追問這是為什麼？這種由好奇心產生的認識興趣和求知慾是十分可貴的。從科學...
如何培養小學生學習科學的興趣
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。如何使學生喜歡上科學課，激發學生學習科學知識的興趣，我在平時的教學過程中就是從以下幾方面進行努力的。一 利用好奇心，激發學習興趣。小學生經常愛問這是什麼？那是什麼？還要尋根覓底地追問這是為什麼？這種由好奇心產生的認識興趣和求知慾是十分可貴的。從科學...