作者：劉象林
**：《考試週刊》2023年第89期
摘要： 在閱讀教學中，教師要堅持以學生為主體，抓課堂生成，循序漸進地引領學生感悟文字，使學生的情感得到充分薰陶，閱讀慾望得到充分激發。
關鍵詞： 閱讀教學教學設計閱讀慾望激發方法
教學目標：
1.學習生字新詞，學會積累。
2.學習概括人物特點的方法，體會人物的性格特點，概括故事，複述課文。
3.引導學生初步感受中國古典文學名著的藝術魅力。
教學重點、難點：
學習抓住人物語言、動作等概括人物特點的方法，體會人物的性格特點。
教學時間：
1課時教學過程：
一、激發興趣，概括故事
1.****《好漢歌》，誰知道歌名？誰是好漢？為什麼？
2.讀課題。文有文眼，詩有詩眼，這個題目也有眼睛。它的題眼是什麼？
在「棒打」下加點，課文就是圍繞它介紹林沖棒打洪教頭的來龍去脈的。
3.快速閱讀課文，完成填空，用一句話概括說說課文的主要內容。
（原因）？搖？搖 ？搖？搖，林沖棒打洪教頭，（結果）？搖？搖？搖 ？搖。
4.同桌互說。指名概括。
（將一篇課文濃縮成一句話，有意識地培養學生的概括能力。這是學習語文的一種很好的方法。）
二、閱讀品味，走近人物
1.林沖棒打洪教頭的原因是什麼？**映示學習要求：自學課文第三節，邊讀邊做批註，寫下自己的感受。教師巡視並個別指導。
2.交流閱讀第三節的收穫。
**映示第三節。洪教頭給你留下了什麼印象？從課文中找出依據。
通過「冷笑」、「依草附木」、「騙吃騙喝」、「我偏不信他」等詞句，體會洪教頭的心胸狹窄、傲慢狂妄。對於洪教頭的這些特點，誰能用乙個字概括？ 板書：狂。
提高作業質量,激發學生思維慾望
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