第1課我們去旅行
教學目標：
1、讓學生了解手繪旅遊地圖，學習景點圖形標識的表現方法。
2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅遊景點的標誌性特徵，並基於特徵對景點進行簡要生動的圖形表現，完成旅行線路，形成初步的圖示設計意識。
3、讓學生關注家鄉美景，並在觀賞描繪中表達出來，抒發對家鄉景觀的熱愛，以家鄉美景為榮。
教學重點： 即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。
教學難點： 繪製與表現出簡潔生動的景點圖形標識。
教學準備： 電腦課件、 水彩筆、卡紙
教學用時： 40 分鐘教學過程：
1、 談話匯入： 今天老師想請同學們當導遊，帶我去探訪一下長沙各大景點。
1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什麼？
2、總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現在我們要用一種方式向省內外，國內外遊客推薦，那就是「能說話」的地圖。我們分小組把同學們各自蒐集到的長沙各個景點資訊匯集成一張有特色的「長沙旅遊線路圖」 ，讓更多的人走進長沙，了解長沙，喜歡長沙。
二、對比分析了解地圖
1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖） ，了解地圖的不同表現形式。
2、說說最喜歡那種地圖，為什麼？ **結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。
三、**方法嘗試用圖示式地圖來表現長沙旅遊景點。
1、檢視長沙旅遊景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的**。
2、師生**圖示的設計要點，小訓練畫圖示。 總結景點圖示要點：抓住景點特徵、概括簡化。
3、課件欣賞了解同乙個景點圖示不同的設計效果。
4、設計一條你認為最經典的景點路線推薦長沙景點，並試著用簡單的地圖畫下來。
5、老師示範： 把簡單地圖轉化成圖示地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和**力。
4、拓展思路自主表現
1．學生討論，說說自己的設計與構思。
2．提出作業要求，學生小組合作製作，教師巡視給予參考意見。
5、作業展示評析交流
第 2 課《光影變幻》
1、教學目標：
1. 掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。
3.培養學生善於發現美、探索美的精神和發明美的能力。
二、教學重點難點：
重點：認識光影產生的基本原理
難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積
三、教學準備：ppt 課件素描工具
四、教學過程：
1.激趣匯入： 白色的小鹿身上為什麼有的地方暗，有的地方亮呢？ 小結：光的照射，使物體產生明暗的變化 （板書）--------光影變幻
2.自主**： ?
課件出示：同乙個球體，他們的明暗為什麼不同？（光照的方向不一樣） 順光、側光、頂光、逆光 ?
課件：側光球體講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光 ?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出亮部、灰部、暗部。
練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什麼樣的表現（分組**） 排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。
3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察繪畫步驟：勾畫輪廓畫出暗部和投影------**，嘗試畫一畫描繪細節明暗變化------**，對比觀察
4.作品賞析
5.學生作業：用明暗表現事物（畫側光）
6.拓展延伸： 我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。
第 3 課美麗家園
教學目標：
認知領域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養健康的審美意趣。
技能領域：能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。
情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然， 熱愛家園，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。
教學重點： 掌握線描風景畫的基礎知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概括表現景物。 教學難點： 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。
教學過程：
1、匯入什麼是家園？你想要的家園是什麼樣的？
2、夸夸家園
1、展示老師的家所在的社群的環境**。（休閒、飲食、購物、文化、交通、娛樂、醫療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。
2、請同學介紹，夸夸自己的居住環境。
3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區域的特色。
3、新授課
1、 如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區， 我們可以採取什麼方法？ （攝影、繪畫......）
2、這麼大的小區，我們怎麼畫？
3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。
4、師演示作畫步驟：
①選景和取景，根據前後景物確定主體物。
②畫出主要景物後，圍繞中心景物添畫。 （注意近大遠小應急景物之間遮擋關係的處理。） ③整理。
（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，並注意景物層次安排的合理性。） 5、作品辨析：哪張畫更好？
為什麼？ 作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間感強；作品③構圖很小，不飽滿。
4、嘗試練習作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料， 畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感，可以適當地添上一些色彩。
5、作業展示，評述在學生繪畫基本完成時，採用簡評為主的方法進行自評和互評。
6、課堂小結及拓展延伸
1、你覺得你居住的社群還有哪些地方不夠完善？
2、總結：社群是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事一物，都在我們成長中孕育出了濃厚的感情。社群美的環境，需要我們每個人用心珍惜和維護！
第4課編花籃
學習目標 ：
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出乙個小花籃。
2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，製作一件插花作品。
3、養成精心製作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。
重難點：
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出乙個小花籃。
2、了解有關插花的基本方法和形式美法則製作一件插花作品。
學具準備：小花籃
教學過程：
1、激趣引入：
1、**歌曲《編花籃》 ，從這首歌曲中你聽到了什麼？
2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。 出示乙個自編的裝飾精美的花籃。 伴著**，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。
3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什麼？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。
2、觀察，討論，探索新知 1、師把自製的花籃每組分發乙個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然後動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：
（1）花籃由幾部分組成
（2）各部分怎麼做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）
3、各小組討論花籃的組成部分和製作方法。
4、學生匯報觀察討論結果。
5、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件**編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的製作過程。
3、合作享受製作快樂（放輕**）
（1）師強調在製作過程中應注意的問題：
〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示台）
①製作時比一比哪個組分工合理，進展順利。
②製作後比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。 （教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意） 〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生
（2）製作：
1、小組同學分工製作花籃的各部分
2、各部分完成後，小組合作，把它們組合在一起，構成了乙個完整的小花籃。
3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的製作行為， 鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。
四、成果展示
1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹製作過程。
2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。
3、同學們評選優秀作品，並請編織能手談體會，說說勞動後的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。
4、師生評價
（1）評價最佳作品。
（2）對其它作品抓住優點給予肯定。
（3）評出優秀作品，進行獎勵
五、課堂小結：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什麼嗎？
動手編織乙個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的傑作，她一定會喜歡！
第 5 課紙魔方
教學目標：
1、認知目標：指導學生**性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。
2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法製作紙方框，並進行紙方框的拼擺、組合練習。
3、情感目標：通過製作紙魔方提高學生的動手能力，養成精心設計的好習慣。
教學重點：了解紙方框的製作方法。
教學難點： 靈活運用剪下紙方框的原理， 將單個的紙方框拼擺出千變萬化的圖形。
1、創設情境、激趣匯入：
1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是幹什麼的？ 課件出示劉謙**。
2、劉謙是大魔術師，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》
二、探索新知、動手實踐
1、****紙方框的製作過程
2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試製作。）提醒學生使用剪刀時注意安全。
3、請一名同學上台製作、講解方法。
三、課程深入、體驗樂趣
1、 感受劉謙的神奇魔法 （課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌） 。 課件出示幾個紙魔方**。 咦？
它們跑哪兒去了？ 現在見證奇蹟的時刻到了！ 你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。
2、欣賞紙魔方，你們發現了什麼？
四、實踐製作，教師指導小組共同製作乙個紙魔方。 要求：
1、紙方框單體製作精美。
2、組合造型漂亮。 課件伴隨著輕**迴圈**紙魔方**。
五、作品展示、欣賞評價
1、小組代表說說自己作品的優點。
2、小組互評說說你最喜歡哪乙個作品？夸夸它。 你能給乙個作品提出一點小建議嗎？
2、教師總結性評價
第 6 課秦陵兵馬俑
學習目標：
1. 了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。
2. 學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
3. 能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。 教學過程：
第一課時
1．師生對話
2．匯入課題師：有誰認識這個字——「俑」?它是什麼意思?
1974 年 3 月，位於秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的生：古代殉葬用的木製或陶製的偶像，如：陶俑、女俑等。
沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇蹟——秦始皇兵馬俑與世人見面了。 今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)
六年級美術教案
難點 用疏密有致 輕鬆靈活的線條進行人物寫生創作。三 教學課時 l課時。四 教學方法 觀察法 欣賞法 演示法 自主 法。五 課前準備 學生 線描工具 記號筆 中性筆 螢光筆 鉛筆等 畫紙。教師 課件 線描工具 記號筆 中性筆 螢光筆 鉛筆等 畫紙。六 教學過程 1 欣賞感受。1 欣賞白描人物作品，提...
六年級下冊美術教案
1明暗與立體 2課時學習領域 造型表現 教學目標 1 通過觀察 分析 比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。2 學生能初步運用明暗表現方法去觀察 分析 描繪物體的立體感覺。3 培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點難點 引導學生觀察 分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。初...
六年級美術教案 下
小學美術教案 六年級 下 學校姓名 課題 臥像課時 1課時課型 欣賞 評述 學情分析 教學內容分析 雕塑這種藝術表現方式的作品在每個學段的學習中都有安排，如在中年級學段的學習中學生還學習過石膏浮雕的製作 高年級學段的學習中安排有美國雕塑家考爾德和中國雕塑家韓美林的作品賞析。學生情況分析 經過三個學段...