④.注意運用教學語言
⑤.迅速進入教學角色
不要去背教參上的語句，我麼面向的是學生，是小學生是初中生，所以教學語言的話應該是能夠符合這個學生的心理特點，那小學生和初中生是有區別的哈，比如說你對小學生講話，你要怎麼說，來來來，這位學生，請你來，對不對？如果你對中學生這麼說，這樣你會覺得怎麼樣？挺彆扭的，對不對，這個就是年齡特點要把握住，你就要知道我給哪乙個學段的進行片段教學，你哪怕是小學階段，給三年級的，一般來說小學這個是出三到5年級的，偶爾出三年級的，那小學這個中間段的你要把握下，怎麼跟她說話會比較合適，就是要注意教學語言的運用，再來是迅速進入教學角色。
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⑥.充分展示自身素質
（二）具體實施和要求
1.結構的完整性
片斷教學為什麼稱之為片斷呢？其實它有兩個方面，一是它是一整節課45分鐘當中的某乙個時間段的擷取，還有乙個，這個是時間段的擷取哈，第二個是一節課45分鐘內容的擷取，但是不管是怎樣的擷取，不論是時間上還是內容上，大家要注意，實際上就是你這15分鐘就是45分鐘一節課時間上和內容上的乙個濃縮，所以一節課45分鐘所應有的程式，我們全都要有，用一句話來說就是麻雀雖小五臟俱全，首先你要能匯入，那麼你怎麼樣去匯入。這個很重要，你要有新穎性，你一來匯入就很新穎，就和別的選手不一樣，你就給評委老師留下了獨特的印象，還有你要有你的新授，新授就是重點，而且你的新授的內容也要突出重點和難點，要突破難點，再來是最後要有小節，小節的方式方法可以多樣，可以請學生來總結，時間不夠的時候自己來總結，幾句話帶過。
最後作業布置不能少，這些都是要給分的，而且作業布置，有一點很重要的，大家注意，分層布置。該材料由閩試教育外聘資深一線老師講述、教招研究團隊收集整理。考教招，找閩試。
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2.重、難點的準確性
如高爾基《海燕》是散文詩，其中的象徵手法的理解是重點。
3.表述的科學性
如修辭手法與表現手法的區別，概念間的關係是包含與被包含的關係還是並列關係等。不能犯學科知識性的錯誤。
4.教學手段的聚攏性
教學方法要靈活多樣、優化組合：如朗讀可以齊讀、個人讀、小組讀、男女生分著讀，可以默讀沉思、討論交流、分享匯報，可以講解演練、歸納提公升……
5.教學情景的準現場性
（1）巧設問題
設計3—4個問題，一——整體，二——細節，三——人文
（2）預設全面（不完整——接近完整——完整）
（3）面向全體
（4）肢體語言
適當地走動
合理的目光分配
強化的手勢運用
6.板書設計的藝術性
（1）完整性（課題、作者、主機板書、副板書）
（2）準確性（不要出現錯別字）
（3）科學性（注意邏輯關係）
（4）設計感（**並茂、簡潔美觀）
（三）注重細節
（1）匯入迅速：一兩句話。
（2）抓住幾個時間點：1—2分鐘；5—8分鐘；12—13分鐘
（3）要有資源意識：插圖，多**
（4）如何評價是關鍵
（5）充分地展示自己的教學基本功
自信、大方、熱情
揚長避短
展現你的教學智慧型
（4）片段教學的誤區
片段教學與說課雜糅
無法虛擬課堂的雙邊活動
不把教學設計當作一回事
沒有掌握好片段教學時間
（5）技巧歸結
（1）求「完整」
（2）重「設計」
（3）閃「亮點」
（4）有「理論」
（5）顯「美觀」
理想的課堂作文
我理想的課堂 孤獨地站在這講台，掌聲還沒有響起來，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們，別說你的掌聲我無所謂 俗話說，好戲在後頭，但願不出醜。我是最後一位選手，來自新盛中學的冉啟兵。我演講的題目是 我嚮往的課堂。曾經年少愛追夢，在我很小的時候，我就有乙個偉大的夢想，我夢想長大後能成為乙個偉人，後來高考時只...
建構理想課堂,落實規範教學
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追尋有效教學構建理想課堂
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