教學設計設計思路
一、三維目標
1、繼續積累文言語彙，特別掌握詞類活用的現象。
2、學習即事明理，敘議結合，前後緊密相扣的寫作方法。
3、學習從遊山這樣的小事中悟出人生哲理，表現積極的人生態度。
二．整體思路
教師應當將示範背誦作為一種直觀的教學手段加以運用，必要時應逐句地帶領學生誦讀，領會作者的寫作意圖：治學、處事都必須具有百折不撓的意志和「深思慎取」才能獲得成功的道理。
三、教學流程
（一）匯入新課：
教師提問：在初中我們學過哪些用文言文寫作的遊記？
《西湖遊記》、《始得西山宴遊記》、《醉翁亭記》、《滿井遊記》┅┅
這類文章有何特點？
明確：敘事寫景，抒情感懷。一般以敘為主，感為輔。今天我們來學習一篇遊記《遊褒禪山記》，看它在寫法上有何區別？（板書課題：《遊褒禪山記》）
（二）整體感知
1、教師範讀課文，讀準字音，讀斷句讀。
2、學生自瀆課文，盡量熟練，並借助註解，利用工具書，掃清語言障礙。
提示：（1）學生的自己不能解決的疑問可作好記載，教師巡迴解答。
（2）指導學生像上一課一樣作好文言語言的積累。板書隨機。
3、掌握大意（多**板書）
討論、明確：本文先寫未盡興的遊山經歷（1、2段），然後由此引發議論（3、4段），第五段是遊記的結尾。
（三）品讀課文
1、研讀第一段。
學生齊讀第一段，然後教師範背第一段，學生如果還有讀不准的字音要記好筆記。同時思考：介紹「褒禪山」的語句有哪些？為什麼要特別提到僕碑和僕碑上的文字？
明確：第一問比較簡單，只是提示學生背誦的層次。第二問要提示學生尋找文中相照應的地方。
原因：為後文的議論埋下伏筆。
引領學生按層次背誦此段。
2、研讀第二段。
先點名誦讀第而2段（有基礎的學生），然後齊讀，再後教師領背。思考：此段中介紹了前後兩洞，你認為著重介紹的哪一部分？為什麼？
討論，明確：較詳細地寫了後洞的特點以及遊後洞的所見所感。因為本段著重寫遊洞而不著重寫景，況且只寫了半途退出的經過。
由此可看出，文章不重在記遊，而只是藉以表達自己的觀點，記遊只是為後文的議論作準備的。那麼，遊洞後，作者有什麼感受呢？
「後悔」，因為餘之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫遊之樂也，實意在說明自己意志不堅定。
學生小聲再誦讀課文，爭取當堂背誦。
3、研讀第
三、四段。
（1）齊讀第三段，強調「而無物以相之」中的「相」讀作xiàng，思考：本段主要寫了什麼？
明確：主要寫遊山的心得。具體內容分五層意思：
①用一「嘆」字緊承上文，領起全段。②以古人作為立論的標準，從「求思」的深度和廣度兩方面，分析了古人「往往有得」的原因。③拿世人的避難就易，同古人的「求思」精神對比。
④闡述巨集偉目標，險遠的道路和「志」、「力」、「物」三者的內在聯絡。⑤強調只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以「無譏」、「無梅」。
心得是什麼？在文中尋找關鍵語句回答。
明確：這一段承接第二段遊山未盡興的事件引發的議論「世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。」
有志就能成功嗎？在文段中繼續尋找答案。（略）
歸納起來，作者揭示了成功的條件就是「志」、「力」、「物」，強調了「力」與「物」這兩個客觀條件的作用，又強調了「志」這個主觀因素的關鍵作用，強調只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可「無悔」、「無譏」，作者在這兒所論述的既是遊山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業之道。從這裡大家受到了什麼啟發？能不能結合自己的生活學習談一下。
（2）教師背誦第四段，由於句子較長，強調句讀，便於理解。
學生自由朗讀，思考：
「古書之不存」跟上文哪句話相照應？（「其文漫滅」。）「後世之謬其傳」又是跟哪句話相照應？
（「今言『華』如『華實』之『華』者，蓋音謬也」。）作者認為現實中像這樣的情況多嗎？（「何可勝道也哉」）
由此討論：你認為現實生活中像這樣的情況多嗎？請舉例證明。
學生暢所欲言，估計說的更多的使廣告招牌、報章雜誌上出現的。（略）
提問：這一段主要寫了什麼？
明確：作者從僕碑發生聯想，指出對待傳聞應該採取「深思慎取」的態度。
3、4兩段都是由生活中具體的小事闡明了悟出人生哲理，表現出對生活的積極態度。
4、教師背、學生讀最後一段，盡量慢一些，強調「父」字讀作「f」學習遊記寫法的結尾，再如《醉翁亭記》的結尾也是這樣。
5、學生再讀課文，同方交換檢查背誦，並檢查默寫。
6、學生根據課文內容，自己編寫結構提綱。
（四）相關資料
作者介紹：
王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（現江西省臨川縣）人。
仁宗慶曆進士。嘉祐三年（公元2023年）上萬言書，提出變法主張，要求改變「積貧積弱」的局面，推行富國強兵政策，抑制大官僚地主的兼，強化統治力量，以防大規模的農民起義，鞏固地主階級的統治。神宗熙寧二年（公元2023年）任參知政事。
次年任宰相，依靠神宗，實行變法。因保守派反對，新法迭遭阻礙。熙寧七年辭退，次年再相；九年再辭，退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱王荊公。
卒諡文。他強調「權時之變」反對因循保守，是中國十一世紀的改革家。其詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。
散文雄健峭拔，被推為「唐宋八大家」之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多但風格高峻。
他的作品今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。
時代背景資料：
公元1051——2023年，王安石任舒州（現在安徽省潛山縣）通判，2023年（宋仁宗至和元年）4月，辭職回家探親，在歸途中遊覽了山巒起伏，有泉有洞，風景秀美的褒禪山，同年7月以追記形式寫下此文。
板書：《遊褒禪山記》
積累文言基礎知識，強調詞類活用。（學生完成）
1、2段（記敘）遊山的經過。
3、4段（議論）遊山的心得：
成功的條件——「志」、「力」、「物」，關鍵是「志」一、體現語文學科的工具性。
二、解讀大綱：誦讀淺易文言文，背誦一定的名篇，學習用現代觀念審視古代作品。
三、（一）導語「溫故而知新」。
（二）重視語言的積澱。
（三）以朗讀促理解，在理解中求背誦。
遊褒禪山記教案
課題 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學時間 教學方法 環節時間 內容 教什麼 在中國文學史上唐宋八大家分別是哪八位？今天我們學習王安石的一 匯入揭題 5篇遊記 遊褒禪山記 大家對王安石的其他方面有哪些了解呢？一作者簡介王安石，字介甫，號半 師生互動 怎麼教 設計意圖 為什麼 遊褒禪山記 ...
游游褒禪山記
複習目標 1.知識目標 掌握文中的重點實詞 虛詞及特殊句式。總結虛詞 其 的用法 2.能力目標 了解王安石的思想.知識積累 一 指出下列句中的通假字並解釋 長樂王回深父 二 解釋下列句中加點詞的古義 1 至於幽暗昏惑而無物以相之古義 2 此所以學者不可以不深思而慎取之也古義 3 比好遊者尚不能十一古...
遊褒禪山記
遊褒禪山記 複習教案 製作人 楊麗 凝聚產生力量，勤奮創造輝煌，同學們，期待著你們的進步！複習要點 1.了解王安石的思想及創作情況。2.學習本文即事明理，敘議結合，前後緊密相扣的寫作方法。3.重點積累文中實詞 虛詞的意義和用法。4認識本文所闡發的治學 處事都必須具有百折不撓的意志和 深思慎取 才能獲...