作者：鄧月鋒
**：《新課程·教師》2023年第12期
摘要：後進生的轉化是教師急需解決的現實問題。教師只有通過對後進生產生的原因深入細緻地研究，從家庭環境、教師水平、學生自身方面入手，進行心理上和教法上教學理念的轉變，才能幫助後進生找回自信，實現自我，自主蛻變。
關鍵詞：心理；教法；找回自信；自主蛻變
當今社會，教師們聚在一起研究學生，感到最棘手的乙個問題就是「如今的學生越來越難管，後進生越來越多」。面對這些後進生，教師應該怎麼辦？如何教育他們？
結合自己的教學實踐，我認為應該從心理和教法上下工夫，激發學生自身的情感和興趣，促使他們找到自我，主動蛻變，積極上進。
縱觀後進生，大致分為三類情況：第一類是感覺自己的基礎差，能力低，對自己失去自信心，對學習不感興趣。第二類是家庭富裕，懶惰，不願意用腦費心，和尚撞鐘，得過且過。
第三類是屬於單親家庭的孩子，缺少父母之愛，對任何人和事都持懷疑態度，缺少上進的動力。
針對上述出現的問題，我通常採取以下措施，收到了很好的效果。
一、一視同仁地對待每位學生，使每個學生都能體驗到成功的快樂
由於學生的先天智力不同、個性不同，所處的家庭環境和教師的教學水平不同，因而在各方面都會存在差異。這就要求教師對待學生要一視同仁，公正無私，不能厚此薄彼。把每個學生都當作是心中的寶，堅信他們每乙個都是有待發展的個體，是可以造就的有用人才。
多聆聽學生的心聲，多了解他們的感受，理解他們對世界的感知和心中所想，進而發現他們的興趣，盡可能地創造機會激發學生的創造力。比如，有的學生雖然學習基礎比較差，但是他在課堂上踴躍發言，雖然答案不準確甚至是錯誤的，但老師還是要及時地給予讚揚和鼓勵，肯定他們的勇氣和進步。有的學生學習很差，但在體育或者**方面很好，老師就要充分發揮他們的特長，及時挖掘他們的閃光點並加以肯定。
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作者 冀永梅 職業 下旬 2012年第09期 在教育教學過程中,廣大老師已經認識到全面實施素質教育,切不可忽視差生,必須重視差生的轉化。要達到此目的,關鍵在於正確對待差生。一 研究後進生的心理特點 一般來說,後進生有如下心理特點。首先,他們在情感 意志方面 個人主義 嚴重,不關心別人,經常與別人發生...
如何對待後進生
讀 給教師的一百條建議 有感 書中提到 在我們的創造性的教育工作中，對 後進生 的工作是 最難啃的硬骨頭 之一，這樣恐怕沒有一位老師是不肯贊同的。之前我做過乙份家教，是乙個五年級的孩子，那個孩子就應該屬於後進生的代表了，他無法專心的去做完一道題，讀完一篇文章，他會利用一切能利用的時間去走神，當時我感...
如何對待後進生
如何對待落後的學生 從應試教育到素質教育,是當前基礎教育改革的一項艱鉅任務.優質教育的實施必須針對所有受過教育的人,使教育物件配備齊全,不應忽視或放棄對未成年人的教育.優質教育的任務是幫助所有受過教育的人,包括後進生的人,提高他們的整體素質.所謂的後進生者是指那些思想,行為和成就暫時處於落後狀態,不...