《雨說》是九年級第一單元的一篇詩歌，
它清新活潑
，明朗而耐讀，輕美如**。聽了蔡老師的課後，結合自己所上的課，特反思以下幾點：
１、把握詩歌內容，整體領悟詩意是詩歌教學的重要環節，也是乙個極具個性的精神活動。整體把握其實是對詩歌的解讀，要認真閱讀，
理解詩歌的寫作
思路，在此基礎上，鼓勵學生結合自己的生活體驗讀出自己的感受。與文字對話，理解感受
詩歌豐富的
意境，通過豐富的聯想和想像，體會詩歌的意境之美。
２、朱光潛先生說：要培養學生的文學趣
味，我們最好從讀詩入手。品詞、析句、培養語感，對於詩歌教學而言，尤其
重要。在反覆吟誦
、反覆推敲中感受詞語的豐富之美，進而提高學生的審美情趣。學
生真正體味語言文學的魅力，就從詩歌開始。
３、通過詩歌的
學習，激發學生對於人生的思考。理性的光輝，通過感性
的文字加以表現，從雨的角度來看，學生體會到善良的內
心、博大的胸襟，給別人帶來快
樂是自己最大的幸福；從「少年兒童」的角度來看，則會看到，人的一生不論遇到何種坎坷，都要勇敢、樂觀的生活。通過多角度的體會，對於學生來說
，無疑會是一次愉快的精神之旅。老
師要將這種理念貫穿於整個教學之中
，做到「潤物細無聲」，避免空洞的說教
.在品味詩歌
感情的過程中
,自然引導學生形成正確的價值和積極的人生態度。
４、詩歌的教
學，也是訓練朗誦的最佳時機，在整個教
，讓學生學會朗讀，喜歡朗讀。書讀百遍，其自見
，更何況是有感情地朗讀，品味式地朗讀呢。要多讀詩，讀好詩。
說《秋天的雨》教學設計 反思篇
說 秋天的雨 聽聽，秋的聲音 品讀課教學設計 實驗小學董尚芳 一 說目標 知識與積累 讓學生隨著品讀，理解 五彩繽紛 頻頻點頭 加緊 叮嚀 匆匆 等詞語的意思 初步知道比喻句 擬人句的表達效果 學習分類積累表示顏色的詞語 初步懂得先分述後總結的文章表達方式 過程與方法 在朗讀和比較中，感受課文的語言...
《秋天的雨》說課
城西社群完小王紅豔 一 教材分析 我今天上課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文 秋天的雨 秋天的雨 是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上是在寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來呈現出繽紛的色彩，豐收的景象，各種動 植物忙碌的情景。描繪出了乙個美麗 ...
反思秋天的雨
三年級語文上冊 秋天的雨 教學反思 秋天的雨 是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物 植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗 豐收 歡樂的秋天...