瀘縣城西學校陳紅
《昆明的雨》是新選入語文教材的課文，之前並不曾讀到過。面對這樣乙個新文字，解讀是第一要任。翻閱手頭現有的教參、資料，仍是一頭霧水，主要是不知道從何處下手。
乙個週末，在家閉門造車，實在沒辦法，就按照嘴古老的方式進行：檢測預習——初讀感知——精讀細品——延伸閱讀——當堂寫作——作業布置。邀請本組老師在十班磨課，將重點放在語言品析環節，然而，效果不佳。
本組商討後，仍無果。厚著臉皮，粘著嚴大師，然而，初三教學任務繁重，第一次找他，聽課十五分鐘，等他下課，到辦公室簡單告知他我的思路，被全盤否定。他說題目是《昆明的雨》，我們就要抓住乙個「雨」字，分析「雨中人」、「雨中物」、「雨中事」最後研讀「雨中含情」，要抓住文章平淡而有情味的語言進行分析。
回去後，更茫然了，不得不說，我領悟能力不夠！晚上，乙個人躺在床上，反覆閱讀文字，再翻看教參，還是不知道從**下手，就在正準備放棄備課時收到梁琴老師為我寫的文字分析：
「賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：「賣楊梅——」，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。」
他描寫賣楊梅的苗族姑娘，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡滿幫花的鞋，坐在人家階石一角.......讀到這些文字腦海裡自然浮現這樣乙個畫面：在長長的可能還是長滿了青苔的石階一角坐著乙個戴著小花帽子，穿著繡花鞋的，有幾分古韻的質樸而美麗的苗族姑娘，配上黑紅黑紅的楊梅，畫面清麗淡雅；再傳來嬌嬌的讓人聽了發軟的吆喝聲，有聲有色，如在眼前，似在耳畔，更讓人對昆明雨季的楊梅更充滿著神往。
也流露出了作者對昆明一草一木的深情。汪老用最真誠的情懷關注昆明的一草一木，風土人情，用最質樸的語言描繪那片土地，其中傳達出的是他寧靜淡遠的情趣。
看著梁琴老師的解讀，我又來了興致，準備自己也從這樣的角度去讀一讀文字，於是，又坐回到電腦邊，敲打下了以下文字：
「我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是並不使人厭煩。而且並不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。」
「不記得」「好像」這些表推測的詞語，可能是作者真的不記得，又或者是昆明的雨季實在太長，所以不記得。有時候人的感覺真的很奇怪，太短的，一晃而過的我們不容易記得，比如瀘縣的春秋兩季，然而，有的太長了，我們還像真的也記不得，就當是時間太長，懶得記憶吧。回想起這段時間，綿綿不斷的幾天的雨，讓人心生不滿。
昆明的雨季既然真的那麼長，為什麼不厭煩呢？除了昆明氣候的獨特外，估計還有昆明雨季裡的這些景，這些物，這些人，真真讓人除了想念，再也生不出其餘的情思來。
「有乙個笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。」
這個笑話的插入，看似突兀，實則不然。這個笑話毫無鋪陳，語言自然，不加雕飾，然而，「看」「跳」「緊趕」「爬」幾個簡單的動詞卻將乘車人從看到菌，到下車拾撿菌子再回到火車上的全過程生動還原。這個過程在我們看來幾近誇張，然而，不是都說了麼，只是乙個笑話，用意不在真實，不過是告訴我們這裡的菌子很多，即使是名貴的菌子也隨處可見，為什麼呢？
還不是昆明多雨！多雨的地方，空氣濕潤，最適合菌類生長。現在的昆明，我不知道是不是還那麼多雨，但敢肯定的是菌子絕不是隨處可見了。
「這種東西也能吃？！」「這東西這麼好吃？！」兩個標點連用在標點符號的使用上是行不通的，然而，為了表情，有時候這些外在的形式也不是那麼重要。
問號表疑問，感嘆號是驚訝，吃驚。前一句重在疑問，因為這個時候我們看到的不過是它「有點像一堆半乾的牛糞或乙個被踩破了的馬蜂窩。裡面還有許多草莖、松毛、亂七八糟」的不堪入目，讓人無法接受的外形，不管是從它的長相還是那裡面鳥窩一樣的填充物，反正，擱我，一定不會想到這是吃食。
而後一句重在驚訝，因為這看似醜陋不堪的干巴菌在「把草莖松毛擇淨，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒」後味道那是相當「鮮腴」。作者沒有說干巴菌和雞樅到底哪乙個的味道更美，我沒有去過雲南，也不得而知，留下的不過是想象和極想去嚐嚐的念頭。如果說作者是一名導遊的話，那他的語言是相當成功的。
「我想念昆明的雨」在文中兩次出現，看似做作，實是作者內心最為真實的感受，面對這雨中美景，回憶起昆明那坐在青石台階上嬌嗔的賣楊梅的苗族姑娘，和那善良的雖然自己生活拮据，卻不忘將收穫的喜悅和緬桂的美麗與大家共賞的寡婦母女，想起那肥大的仙人掌和那味極鮮腴的各種各樣的菌子，一切是那麼的自然，那麼的真實，沒有新增劑，沒有地溝油，沒有瘦肉精……難道你不想去看看？難道你不想去住住？難道你不會在住過後念念不忘？
聽著你們精彩的品析，老師也忍不住了，這篇文章老師讀了很多遍，最喜歡的還是那——「一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。」
「一」棵木香，便將小店圍得密密實實的，寫出木香確實比別處的大，從而體現出昆明雨季雨水充足，木香花「豐滿」。乙個「爬」字，讓我們似乎看到了木香花的生長過程，它艱難的，靠著自己不斷的向高處生長，生長。
細碎的綠葉，半開的白花，飽漲的花骨朵，極富詩意，簡單的幾個字，讓我們這些從未見過木香花的人知道了木香花的葉子是細而碎的，在細碎之間，幾朵白花似開非開，花骨朵在雨水的浸潤下含苞待放。細雨中的木香花，如出水芙蓉，嬌豔欲滴，實在是有無限情味。再加上邀得知己三兩，有小酒一杯，於富有古色的土瓷杯中盛放，偶爾押上兩口，店裡看那悠閒的和自己一樣欣賞這雨景的幾隻雞，門外有「梨花一枝春帶雨」般的木香花，人生還有什麼更美好的事情呢？
也難怪四十多年後汪老還能記憶猶新。
其實，想來，在現在社會的快節奏下，我們還有多少人有這樣的閒情逸致來感受生活原本的美好？這就怨不得蘇軾說「但少閒人如吾兩人者耳。或許有時候我們是應該停下腳步，來聆聽大自然的聲音，感受自己靈魂的所在，也可以用自己平實而不優雅的文字去記錄一花一木，一枝一葉的美。
《昆明的雨》教案
導學目標 1 整體感知課文內容，了解昆明的雨的特點。2 通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。3 體會作者平淡自然的語言風格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。課時計畫 2課時，第一課時完成步驟 一 二，第二課時完成步驟 三 四 五。情景匯入生成問題 同學們，春天的雨給你留下什麼樣的印象？學生各...
昆明的雨導學案
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