教學目標：
a．語言知識與運用：（1）積累重要字詞；（2）賞析文中優美句子。
b．語文（文體文學文化）常識：（1）進一步了解散文形散神聚的特點；（2）嘗試抓關鍵句子理解文章內容。
c．閱讀：（1）感受本文語言風格；（2）通過多種形式的朗讀品味作品的內涵。
d．寫作:學習通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。
教學重難點：
通過多種形式的朗讀品味作品的內涵；嘗試抓關鍵句子理解文章內容。
教學方法：
a．討論法:b．指導法：c．講述法：d．談話法：e．練習法：
教學時數：
第一課時
教學目標：賞析文中優美句子。
教學過程：
一、詩意匯入，營造氛圍：
今天我們就來學習現當代作家、散文家、戲劇家汪曾祺先生寫的散文，看他是怎樣抒發對第二故鄉昆明的思念的。
二、預習檢測，夯實基礎：
1．生字詞注音（學生交換評改）：
卦（guà） 緬甸（diàn） 碟（dié） 釉（yòu）
避邪（xié） 鮮腴（yú） 籬笆（lí ba） 吆喚（yāo huàn）
密匝匝（zā）
2．詞義檢測——搶答
鮮腴：新鮮肥美。 避邪：即避兇，指躲避**。
籬笆：又叫柵欄、護欄，用來保護院子的一種設施，一般都是由木頭，棍子，竹子，蘆葦、灌木或者石頭構成。
吆喚：大聲喊叫、呼喚。 密匝匝：密密麻麻。
三、初探文字，感受意蘊
1.問題**：作者及作品背景知多少？
補充內容參考：汪曾祺（2023年03月05日——2023年05月16日),江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。
被譽為「抒情的人道主義者，中國最後乙個純粹的文人，中國最後乙個士大夫。」
2.默讀課文、勾畫關鍵語句，理解內容，體會情感。
**問題（1）初讀文章思考：文章題為《昆明的雨》，為什麼開篇要描述給寧坤畫畫的內容呢？
學生討論後教師補充或明確：所畫的是昆明鄉情民俗，畫裡的景物是昆明雨季特別特別具有代表性的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點（內容），又可引出下文對「昆明的雨」具體的描述（結構）。該畫題字露出了對昆明雨季的喜愛（情感）。
技巧點撥：「為什麼」一類的問題，往往比較寬泛，需要從「內容、情感、結構、寫作手法、語言特色、意境」等多方面發散思維，再對應文字內容思考作答。
**問題（2）再讀文章：昆明的雨與別處的雨為何讓作者如此念念不忘？勾劃出最能概括其特點的那一句。
學生獨立勾劃後作答。
明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。
**問題（3）為什麼說昆明的雨季是明亮的、豐滿的使人動情的？
教師點撥：結合上下文，抓住關鍵詞「明亮」、「豐滿」、「使人動情」，再在文中找出與其對應的詞句。
學生獨立勾劃、小組討論之後回答。
教師適時補充或明確：
「明亮的」：「並不使人厭煩」，「是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完」；而且「並不使人氣悶」、「氣壓不低，人很舒服」。所以無論從雨季的自然環境來看，還是生活在雨季的人們的心情來看，都是「明亮的」。
「豐滿的」：「昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉裡的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近於誇張的旺盛」。
「濃綠」「水分飽和」「誇張的旺盛」， 仙人掌多，且極肥大，可以代替籬笆，並且倒掛著也能開花。說明昆明雨季的濕潤，植被是活力四射的，生命力是非常旺盛的。菌子多，楊梅大，盛產緬桂花和木香花，說明昆明的雨季物產豐富，且極具生命的張力。
所以是「豐滿的」。
「使人動情」：雨有時會引起淡淡的鄉愁，會想起李商隱的《夜雨寄北》觸發愁緒，會讓人看到陳圓圓的石像而心生感慨，會觸發詩情，讓人四十年不會忘懷。
拔高點撥：
本文為表達對第二故鄉昆明的雨的想念，從畫作內容寫起，先後寫了昆明的雨、雨季、仙人掌、菌子、果子、緬桂花等景物，選取了作畫題字、房東送花、酒店小酌等小事，取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。但是這所有的材料都圍繞著對昆明的雨的想念這一情感主線展開。像這種題材廣泛、寫法多樣，結構自由、不拘一格、不受時空限制就是「形散」；中心集中，材料圍繞貫穿全文的線索展開就是「神聚」。
這就是散文的「形散神聚」。
**問題（4）自由朗讀課文，找出能體現全文感情基調的句子，說說圍繞這個感情基調作者選擇了哪些材料組織全文？
學生獨立勾劃，同桌討論後回答。
明確：體現全文感情基調的句子是「我想念昆明的雨」。
圍繞這個感情基調作者選擇了以下材料組織全文：
(1)風物人情：雨季長、氣壓不低、人舒服、仙人掌避邪做籬笆、菌子多且味美、楊梅大味道好、緬桂花怒放。
(2)小角度敘事：作畫、苗族小姑娘賣楊梅、房東摘花賣花送花、陳圓圓的舊事、雨天酒店喝酒。
拔高點撥：作者從周邊的點滴著手，發現美、關注美、抒寫美，給我們分享美文的同時讓我們陶醉美景、感悟真情。我們也應該具備一雙善於發現美的眼睛，留意生活，學習這種從小角度選材作文的方法。
**問題（5）找出文中平淡自然的句子，同桌互讀，說說這樣寫的好處。
點撥：辭藻華麗文采飛揚是一種文風，平淡自然也是一種文風，比如口頭語。
例（1）我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是並不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。
例（2）仙人掌有刺，豬和羊怕扎。
例（3）裡頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇淨，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這麼好吃？！
教師補充明確：以上句子長短句結合，簡潔明瞭，口語色彩濃厚，質樸自然，平淡有味，娓娓道來，如話家常，雅俗共賞。
四、花落有痕，總結本課
散文《昆明的雨》是汪曾祺老先生回憶第二故鄉（昆明）往事的散文中最具有代表性的作品，文章含蓄空靈，意境優美淡遠。從小處著墨，展現了一副副充滿詩意的圖畫，讓我們在昆明的雨季中感受到了作者無限的思鄉情愫。
五、課時作業
1.下列字注音有誤的一項是（ d ）
a、乍（zhà） 緬甸（diànb、暮（mù?）年釉（yòu）
c、鮮腴（yú） 苔痕（tái hén） d、避邪（xié）密匝匝（zhā）
2.昆明人家常於門頭掛仙人掌一片以（ d ），仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。
a 辟邪 b 避難 c 避凶 d 避邪
第二課時
教學目標：
賞析文中優美句子, 練習通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作方法。
教學過程：
一、詩意匯入，營造氛圍：
這節課我們將繼續跟著他飄飛的思緒去追憶他在昆明生活的那段時光，去感受他對昆明的雨的那份深深眷念。
二、含英咀華，**文字：
1.問題**：默讀全文，結合文字談談你體會到作者怎樣的情感？
步驟：學生自由朗讀課文、勾劃關鍵詞句，小組交流後全班分享。
分享要求：按照下面句式交流。
我從原文詞句）讀出了作者的情感。
第3段「我想念昆明的雨」，直抒胸臆，表達對昆明雨季的想念，表達了作者的喜愛、思念之情，開啟下文。
第8段「這種東西也能吃？！」表達了作者的驚喜、感嘆、感激之情！
第9段「賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲「賣楊梅——」，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。」抒發作者對昆明的懷念、喜愛、讚美之情。
第11段「雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的遊子而寫的」。表現了作者因為離別而生發出的思念，表現了作者的遊子情懷。
第11自然段「四十年後，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。
」寫出了作者記憶的深遠，四十年無法忘懷，並作詩紀念，可見喜愛至深思念至深。
第13段「我想念昆明的雨」收束全文，照應前文，強化了對昆明雨的喜愛與思念。
2.問題**：找出你喜歡的語句，反覆吟詠朗誦，說出你喜歡的原因（賞析），全班交流。
學生互評、師生交流、教師補充。
例句1：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲「賣楊梅——」，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。
賞析：運用人物的外貌、語言描寫(或細節描寫切入點：寫作手法)。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美（切入點：內容），抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情（切入點情感）。
例句2：一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。
賞析：「爬」「遮」等動詞（或動作描寫切入點：寫作手法），把木香擬人化，賦予了木香以人的動作（切入點：
修辭），生動形象地表現出木香的茂盛（切入點：內容），表達作者讚嘆之情（切入點：情感）。
例句3：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。
賞析：「明亮」、「豐滿」分別寫出了昆明雨季的光線充足、雨量充沛的程度（切入點：內容），暗示了雨水滋潤下的萬物會蓬勃生長，為下文寫仙人掌、菌子、果子、緬桂花埋下伏筆（切入點：
結構）。表現了作者對昆明雨季的喜愛（切入點：情感）。
例句4：城春草木深，孟夏草木長。
賞析：化用杜甫《春望》、陶淵明《讀《山海經》裡的詩句，寫出了昆明雨季雨量多的特點，突出了昆明雨季草木的茂盛（切入點：內容），使文章文質優美，典雅且富有韻味，增添了藝術魅力（切入點：
語言特色）。
例句5：「仙人掌有刺，豬和羊怕扎」；「這種東西也能吃？！」
賞析：短句，簡潔明瞭，口語色彩濃厚，質樸自然（切入點：語言特色）。「這種東西也能吃？！」表現了作者的疑惑，同時流露出感嘆、驚喜、感激之情（切入點：情感）。
歸納賞析的切入點：修辭、內容、情感、關鍵詞、結構、句式、寫作手法、語言特色、意境等。
例：「城春草木深，孟夏草木長。」化用杜甫《春望》、陶淵明《讀《山海經》裡的詩句，寫出了昆明雨季雨量多的特點，突出了昆明雨季草木的茂盛。
使文章文質優美，典雅且富有韻味，增添了藝術魅力。
例：「蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉」。這首舊體詩寫出了四十年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。
在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。
《昆明的雨》教案
導學目標 1 整體感知課文內容，了解昆明的雨的特點。2 通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。3 體會作者平淡自然的語言風格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。課時計畫 2課時，第一課時完成步驟 一 二，第二課時完成步驟 三 四 五。情景匯入生成問題 同學們，春天的雨給你留下什麼樣的印象？學生各...
《昆明的雨》教學反思
瀘縣城西學校陳紅 昆明的雨 是新選入語文教材的課文，之前並不曾讀到過。面對這樣乙個新文字，解讀是第一要任。翻閱手頭現有的教參 資料，仍是一頭霧水，主要是不知道從何處下手。乙個週末，在家閉門造車，實在沒辦法，就按照嘴古老的方式進行 檢測預習 初讀感知 精讀細品 延伸閱讀 當堂寫作 作業布置。邀請本組老...
昆明的雨導學案
汪曾祺一 了解作者 汪曾祺，江蘇高郵人，中國當代作家 散文家 戲劇家 京派作家的代表人物。被譽為 抒情的人道主義者，中國最後乙個純粹的文人，中國最後乙個士大夫。汪曾祺在短篇 創作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鑽研。作品有 受戒 晚飯花集 逝水 晚翠文談 等。寫作風格頗受其寫作老師沈從文的影響，...