教學目標：
知識目標：理解雨的形成過程和水的三態變化。
**目標：能獨立提出要研究問題的假設，能綜合運用各種實驗器材，設計實驗驗證自己想法的能力；
情感目標：激發學生**物態變化的興趣，培養學生科學、嚴謹的實驗操作能力，使學生感受到自然事物是不斷變化的，變化是有條件的，引導學生體會物質的狀態變化對人們生活的影響。
教學重點：設計實驗來驗證雨的形成的猜想
教學難點：發揮想象力和創造力，寫一篇關於自然界中水的迴圈的科學童話。
課前準備：
多**課件、試驗記錄表、開水、冰塊、塑膠袋、火柴、保鮮膜；量筒；燒杯、三角鐵架、石棉網、酒精燈；皿盤、燒杯、鐵架臺。
教學過程：
一、激情引入：
師：今天來跟老師合作上這堂課的同學們都是我的新朋友，我請大家喝飲料好嗎？出示兩瓶飲料（驚訝的：
啊，怎麼漏出來了？是**裂開了？好像沒有啊）反覆尋找，誰來幫老師檢查一下。
漏了嗎？瓶子外面布滿了什麼？手摸瓶子感覺怎樣？
師：原來這個瓶子沒有裂呀，那我就放心了。那麼，為什麼冰過的瓶子外面有小水珠呢？
生交流：空氣中有許許多多的水蒸氣，當遇到冷的飲料瓶子後就會凝結成小水珠。
師：在平時你看見過這樣相類似的現象嗎，誰與大家說說？
生交流：燒水時，鍋蓋的裡面有小水珠；秋天早晨的樹葉上有小水珠；冬天剛進暖屋子，我的眼鏡片上有小水珠；我到浴池洗澡時，看到房頂上有小水珠……
師：剛才大家說了這麼多，老師也帶來了一些關於小水珠的**，請大家欣賞。（出示課件）p31頁的四幅圖。請大家想象一下，如果有許許多多的小水珠從天而降那會是一種什麼樣的景象？
生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；……
師：課件展示下雨的畫面，同學們想象得真好。看到下雨，你想知道些什麼？
生交流：天空為什麼有時晴朗有時下雨呢？雨是怎樣形成的呢？
師：今天我們就一起來**雨到底是怎樣形成的，好不好？讓我們一起走進第9課《雨的形成》。（板書課題：雨的形成）
二、引導**：
1、猜想
師：這些從天而降的水珠又是怎樣形成的呢？小科學家們開動你們善於思考的頭腦，猜猜看吧！
生思考交流：空氣中的水蒸氣遇冷凝結成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來，就形成了雨。
2、設計實驗
師：這位小科學家得猜想既有根據又合理，我們不能像孫悟空一樣飛到天上去看究竟，我們就在實驗室模擬一場雨怎麼樣？
師：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結成許許多多的小水珠，水珠落下來就形成了雨。那要得到水珠先得有什麼呢？
(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結成水珠？（遇冷）那好，我們要製造降雨的模擬試驗，重點得考慮兩個問題：（1）如何在短時間內得到足夠多的水蒸氣？
（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？
生思考交流：（1）把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒裡加開水，以縮短試驗時間；（2）在水蒸氣上方放置冰塊。
太聰明了，你們的智慧型真讓我自愧不如啊，解決了這兩個問題，請同學們以小組為單位，討論、設計這個製造降雨的模擬試驗。請記錄員從試驗桌裡拿出老師給你們準備好的《實驗研究計畫》簡要地記錄你們所需要的試驗材料和商量出來的實驗方法和步驟，如有困難大螢幕會幫助你們（大螢幕展示器材及裝置圖）比一比，哪組完成得又快又好!
生交流填寫
師：那組同學願意把你們組的實驗設計告訴大家？（提醒同學們，當同學匯報時，請其他同學認真聽，並想一想他們的設計是否合理可行）
生匯報交流：
第一組：
我們想用酒精燈、燒杯、火柴、熱水、三角鐵架、石棉網、皿盤等儀器。我們的方法是（寫或畫出來）：（1）把杯子裡倒上熱水，放在三角鐵架上。
（2）在皿盤裡加入冰水，放在燒杯口的上方。（3）用酒精燈加熱燒杯中的水。
第二組：
我們想用鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒瓶、橡皮塞、導管、皿盤、水槽。我們的方法是（寫或畫出來）：（1）向燒瓶中加入少量的熱水。
（2）在皿盤中加入冰水。（3）用帶導管的橡皮塞蓋在***瓶口，導管的另一投伸到皿盤的底部。（4）用酒精燈加熱燒瓶中的水。
第三組：
我們想用燒杯、皿盤、熱水、冰水。我們的方法是：（1）在燒杯中倒入熱水，（2）在皿盤中加入冰水，將皿盤該在燒杯口上。
第四組：
我們想用量筒、開水、保鮮膜、裝有冰塊的透明塑膠袋。我們的方法是（寫或畫出來）：（1）向量筒中加入一半的熱水，用保鮮膜封住筒口。（2）將裝有冰塊的透明塑膠袋放在量筒上方。
師：同學們都說了自己小組制定的實驗方案。在實驗操作開始之前，我們先閱讀老師的溫馨提示。
課件出示
溫馨提示：
(1)、實驗儀器輕拿輕放，防止損壞和燙傷。
(2)、點燃酒精燈後燃過的火柴梗請放入廢物盤中。
(3)、實驗過程中，細心觀察，記錄員記錄好實驗現象和結論。
(４)、實驗結束後，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時不動。
學生齊讀
3、試驗操作
師： 老師希望你們注意安全，認真試驗，請材料員領取實驗材料。
師給每組發放冰塊，倒熱水。（為避免意外燙傷）
師：請同學們注意觀察都發生了哪些現象，想想為什麼會發生這樣的現象，把你們觀察到的現象和得出的結論填入實驗記錄單。
學生實驗，老師隨機指導
4、匯報總結
師：我們的試驗到此為止，其他儀器不要動，請操作員輕輕移出酒精燈並蓋滅，誰來匯報你們組觀察到的試驗現象和得到的結論。
生交流匯報（我們用酒精燈給水加熱一段時間後，發現有大量水蒸氣產生，形成許多白氣，然後凝結成小水滴，水滴越來越大，最後掉了下來。我們的結論：雨是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結而成的）
剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現在請同學們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？（地球表面的水受熱變成水蒸氣）是酒精燈在給他們加熱嗎？不是，是太陽）在實驗室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有乙個大冰塊嗎？
那水蒸氣是怎樣受冷的呢？據老師了解每往空中公升100公尺，氣溫就降低0.6攝氏度，那麼幾萬公尺的高空氣溫怎樣？
（非常低）水蒸氣遇冷就會凝結成小水珠，小水珠增大到一定程度，當上公升氣流在也託不住它們時，就會降落下來，就形成了雨。
同學們的推想和科學家的無數次驗證基本一致，讓我們一起來欣賞雨的形成動畫片——《小水滴旅行記》
**雨的形成動畫片
三、拓展延伸
師：雨是一種常見得自然現象，它可以造福人類，春雨給世界帶來了生機和希望；夏雨暴虐而豪爽；秋雨是那麼纏綿；充滿金色，冬雨是雪使者，雨夾著雪，雪帶著雨，紛紛揚揚。但是，雨也可以成為自然災害，洪水氾濫，危害人類，有時久旱不雨，使農民顆粒不收。
正如我國西南五省正遭受的嚴重旱情，我們了解了雨得形成過程，就可以運用科學知識，人工控制雨，把雨變成及時雨，我們先來了解人工降雨的原理。**《人工降雨》動畫。
師：可是我們目前缺少的不是飛機和乾冰等催化劑而是西南五省地面無水，空氣中沒有足夠多的水蒸氣和雲，人工降雨只能在少數有厚雲層的地方實施，災區的旱情得不到有效緩解。所以我們能做得是節約用水，保護環境，儘量減少我們人類人為破壞而造成的氣象災害。
讓我們共唱這節水環保歌：
課件出示：
人人護水，保護環境。
人人節水，共抗缺水。
生命之源，應須節約。
節約用水，從我做起。
四、作業設計
師：最後，老師準備了一組***送給同學們，課件展示「小水滴的旅行記」。
師：欣賞了***《小水滴旅行記》，了解了小水滴在旅行過程中發生的變化。請同學們發揮自己的想象力和創造性，創設一些合理的情景和故事情節，編寫一篇科學合理、生動形象的童話或短文，請你用上冷、熱、凝結等一些科學術語。
比一比，誰的作品更吸引人。
六、板書設計
九雨的形成
遇冷增大
水蒸氣 ———→ 小水珠 ———→ 大到一定程度時
熱雨地球表面的水
試驗研究計畫
研究的問題：雨是怎樣形成的？
我的假設：空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結成許多小水珠，這些小水珠增大到一定程度落下來就行成雨。
需要的器材
方法和步驟（寫或畫下來）：12
3記錄得出的初步結論
雨的形成教學反思
篇一 雨的形成教學反思 教學反思 一，解決問題有時只是無意中的發現。在雨的形成模擬實驗中，最難解決的問題就是 水珠掉下來 幾次實驗過程中 發現不管燒杯中加入的是多少水，小水珠總是喜歡附著在蒸發皿的底部，如果晃幾下它就會掉下來幾滴。可是我們要模擬的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下來怎麼能算是模擬呢。...
雨的形成教學反思 說課稿
本課在學生已有生活經驗的基礎上引導學生綜合運用本單元所學的知識能力,嘗試 雨是怎樣形成的 在匯入中設計幾種常見的生活情景.如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景,引入本課教學,活動1小水珠從 來主要為討論活動,讓學生解釋 這些小水珠是從 來...
熱力環流和風的形成教案
一 教材分析 1 教材地位和作用 本節課的內容位於中國地圖出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書必修第一冊第二章第一節，是 大氣運動 這個重要內容的開篇和基礎性的內容。熱力環流和風的形成 為後面學習 大氣環流 重要天氣系統 奠定知識基礎，也是分析氣候型別的形成和天氣變化所要依據的重要知識。2 教學目...